师范院校传统网络课程与慕课对比研究.docVIP

师范院校传统网络课程与慕课对比研究 　　摘 要 通过问卷调查对琼台师范学院传统网络课程向升级的慕课进行比较，发现慕课在改变教师教学模式、改变学生的学习方式，提升学生的学习兴趣和学习自觉性以及增进师生间的亲近感等方面都比传统的?W络课程要优越，希望教师更多地使用慕课提高教育教学质量。 　　关键词 传统网络课程 慕课 教学模式 学习方式 　　中图分类号：G652 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.10.010 　　Abstract Through the questionnaire survey of Qiongtai Normal University traditional network courses to upgrade the MOOC comparison， found that the MOOC change their way of learning in the teaching mode， change， enhance the students interest in learning and learning consciousness and enhance the intimacy between the teachers and students are superior to the traditional network than the course， hope the teachers more the use of MOOC to improve the teaching quality. 　　Keywords traditional network course； MOOC； teaching mode； learning style 　　随着计算机网络和多媒体技术的普及，网络课程也随之出现并在教育领域中得以广泛运用。“网络课程”成为现代教育教学中的热词。对于网络课程，目前从文献搜索到的情况来看，它有一些不同的定义，出现众说纷纭的状态。但是我们从教育大众的工具性视角来看，360百科上的定义比较贴近我们的教学实际。在360百科（2017）上将网络课程定义为：网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程。即网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。从这个定义来说，现在的慕课也属于网络课程，但是相对与传统的网络课程来说，慕课又具有不同于传统网络课程之处。张璇（2013）通过研究指出，根据加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander于2008年提出的定义，慕课――“大规模开放的在线课程”，其英文MOOCs是Massive Open Online Courses的简称，它是基于多媒体计算机网络技术的一种在线学习模式，它的核心是课程，通常设计为较短的实施周数和课时数，课程教学内容通常以短视频为主要载体，视频为预先录制微课程，讲义可免费下载，课程作业通常采用视频中内嵌简单测验周作业及测验等形式，自动批改与同伴互评，课程讨论通常采用论坛学习小组与社群或者其他社交媒介来开展。有学者对慕课与传统课程进行过比较研究。例如，张韵姣（2015）开展了慕课与传统教学模式的比较研究，李岩（2015）从社会学视角对慕课与传统教育进行了比较研究。但是将传统网络课程与慕课进行的对比研究尚不多见。本文从琼台师范学院的传统网络课程与慕课进行对比研究，以期了解两者的差异性，给广大的教学工作者以启发。 　　1 琼台师范学院传统网络课程现状与慕课对比 　　2006年，海南省政府和教育厅批准在琼台师范学校和临高师范学校的基础上建立琼台师范高等专科学校（简称琼台师专），琼台师专由此开始了高等教育的历程，在2016年琼台师专升格为琼台师范学院，招生逐渐向本科迈进。在校的广大教师在高等教育的学科课程方面进行了积极的建设与探索，其中一个最典型的方面就是精品课程建设，可以说它最能反映最初本校在传统网络课程的建设和慕课的建设。对比在2007-2011年精品课程的情况和最近1-2年开始建设的慕课，可以直观地反映出本校传统网络课程与慕课间的差异。在2007-2011传统网络课程有30门左右，2016-2017年建有慕课2门，其它的慕课还在建设之中。由于慕课刚在学校推行不久，所以完成的课程较少。因为学生是两种课程的最直接的参与者，学生对于这两种课程最有发言权，我们用问卷在学生中对两者进行了比较调查，问卷涉及到教学模式、学习兴趣、学习方式、学习自觉性、师生互动、学习效果、师生亲近感等八个方面。在2017年5-7月，我们发出问卷105分，收回100份，