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师范院校多媒体计算机辅助教学误区与改进建议 　　摘要：高职师范院校作为培养教育人才的基地，在我国教育行业中占有重要的地位。随着网络信息技术的发展，多媒体教学方法在高职师范院校的教学中应用很广泛，计算机作为多媒体教学依靠的硬件设施，其辅助功能的发挥直接关系到多媒体教学的效果和质量。多媒体教学有着数据准确、形象生动、效率较高等特点，是高职院校教学现代化的重要体现，作为一种新兴的教学形式，完善硬件设备设施，加强计算机的辅助教学有助于丰富教学资源，营造轻松愉悦的课堂氛围。本文对高职师范类院校的多媒体计算机教学现状进行阐述，针对如何有效运用计算机完善多媒体教学模式、提高教学质量提出了几点建议和合理的措施。 　　关键词：师范院校；多媒体教学；误区分析；改进策略 　　随着网络技术的发展，计算机在我们的日常生活、工作和学习中扮演着越来越重要的角色，在高职院校教育过程中利用计算机辅助教学更不例外。师范院校作为高职院校中的一类，是为国家和社会培养专业的学前教育工作者的摇篮，做好师范院校的多媒体教学分析与研究有助于及时调整现代化教学策略，有利于提高计算机的应用效率，进而提升课堂教学效果，促进学生的综合技能的提高。尽管多媒体教学取得了一定的发展，但在具体教学过程中还存在很多误区，只有有效改善多媒体计算机辅助教学的方式，创新多媒体教学模式，才是发展师范院校教育事业的必由之路。 　　一、师范院校多媒体教学现状分析 　　（一）基础硬件设施情况较好 　　目前，我国部分城市纷纷建立高职类师范院校，校园环境有了极大的改善，教学硬件设施齐全，多媒体教室宽敞明亮，学生座位安排分布合理，多媒体设备在教学中的使用率很高。多媒体教室中的教学设备很多，最主要的是计算机和投影仪，其他硬件还包括话筒、音响设备、多媒体控制系统等。高职师范院校的多媒体硬件设施基本能够满足多媒体教学的需要。其次，师范院校的专业课程，如艺术课程、教育类课程都在使用计算机辅助教学的形式开展课堂教学。 　　（二）多媒体教学软件应用较为广泛 　　硬件是过媒体教育依赖的基础，软件建设也是多媒体教学不可缺少的一部分。教学软件要依赖于硬件进行播放和展示，而硬件系统没有软件就失去了它存在的意义。目前，部分师范院校对于计算机软件的开发和利用的重视程度不够，导致学校的教学软件缺乏，即使有一些教学软件，其内容相对滞后，不符合现代师范教育的教学理念和要求。随着网络信息技术的发展，高职师范类院校加大了对课件的开发力度，开设一些网络课程，有关部门为师范院校提供了一定的政策和资金的支持，促进其计算机教学软件升级，进而提高其多媒体教学质量和水平。近些年，各地区正在加大精品课程的审查力度，针对多媒体教学又提出了新的要求。因此，必须强化计算机教学软件的开发与升级。 　　（三）多媒体教学管理制度趋于完善 　　我国大多数师范院校都建立了符合地域和校园实际的多媒体教学制度，对计算机辅助教学进行了一系列的规定，指出了在师范院校中全面推进计算机辅助教学是提升师范院校教学水平的必然要求，指出了提高多媒体教学质量是提高学校知名度和竞争力的关键。制度还明确了多媒体教育技术的应用，加强教学改革的必要性和可行性等。其次，部分师范院校还建立了自己的多媒体教学项目管理规定，旨在加强多媒体教学项目的审批、管理和推广工作，提高了多媒体教学的实践性。 　　二、师范院校多媒体计算机辅助教学存在的问题 　　（一）多媒体功能没有得到充分的发挥 　　多媒体教学是近些年新兴的教学方式，是一种有效的教学载体，具有散播性、互动性、组合性、生动形象等特点。将计算机技术有效运用于教学中，可以借助网络丰富教学资源，可以实现教学资源的实时共享，有助于加强学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通。但在目前的计算机辅助教学中，没有充分发挥出多媒体教学的优势，没有将其特点完全与教学融合起来，主要的教学方式，还是利用计算机和投影仪将教学内容展现在展示屏幕上，这只不过比简单的黑板教学多了一些创意，教学内容和教学手段还是过于单一，教学效果显而易见，没有达到技术教学的要求。这种教学方式难以激发学生的学习热情，没有充分运用多媒体的动态功能和变化功能，教学不够灵动，课堂氛围有待提升。 　　（二）教师多媒体教学机械化，几乎成为多媒体“放映员” 　　随着网络技术的快速发展，网络上充斥着各种信息和资源，很多教育资源能够在网络平台轻而易举的找到。因此，为了提高效率，很多师范院校的教育工作者就成为了教学资源的搬运工，他们在网络上下载一些教学内容，节省了很多时间，而且没有对下载的知识和资源进行整理就照搬到教学课堂上，导致很多知识和信息的真??性有待考证，很多教育资源是没有经过官方认证的，这样的教学内容容易将学生带入误区。现在基本每个教师人手一台电脑，下载上传信息十分方便，这即为师范院校