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师范院校实施卓越中学英语 教师培养计划探索与思考 　　摘 要： 大力提高教师培养质量已成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务。为推动教师教育综合改革，全面提升教师培养质量，卓越教师培养计划为培养高素质教师队伍提出新的方向和思路。湖北师范大学作为培养湖北省基础教育师资的重要基地，积极响应卓越教师培养计划，外国语学院针对卓越中学英语教师培养，进行有益的探索和实践。 　　关键词： 卓越英语教师 课程体系 湖北师范大学 　　2014年，为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的精神，教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）（以下简称《意见》），该计划旨在深化教师培养机制、课程设置、教学理念和方法、师资构建、质量评估等全方位的综合改革，全面提升教师队伍素质。 　　一、卓越英语教师培养计划的意义与目标 　　根据《意见》要求，卓越教师培养计划“坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师”。“身正为师，学高为范”是对教师职业素养的核心要求，卓越教师培养计划的目标是努力培养一大批有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识、有开阔视野的好教师。湖北师范大学外国语学院积极行动，以卓越教师培养计划的相关精神为指导，有计划、分步骤地进行一系列的探索和实践。 　　二、卓越英语教师培养计划的探索与实践 　　（一）明确目标，分工协作。 　　为保证“卓越中学英语教师培养计划”改革项目的顺利开展，湖北师范大学外国语学院成立专门项目组，院长任组长，分管教学工作的副院长直接组织指导具体工作，小组成员包括英语系主任、各教研室主任、英语系骨干教师、教学办公室、学生办公室等管理人员、本地区教育局和教研室成员、中学骨干英语教师等。各成员分工明确，以高校教学为主体、以地方教育主管部门为主导、以中学为教学实践的主阵地，协作培养适应时代要求、适应地区特色的高素质的卓越中学英语教师。 　　（二）精心选拔，组建卓越实验班。 　　面对这一全新课题，外国语学院制定了《“卓越中学英语教师培养计划”学生管理办法》，对每年入学的英语专业（师范）学生进行公开选拔，在学生自愿报名的基础上进行专业课笔试，并设立面试环节，对学生的语言能力、应变能力、综合素养、从教潜质等方面进行考察，选拔30名热爱教育事业、英语基础较好、性格开朗、具有良好的沟通能力和团队合作能力的优秀师范生，组成卓越英语教师实验班，专门配备班主任，加强班级管理。 　　在常规专业课程学习之余，由英语系的骨干教师授课，充分利用语言实验室、同声传译室等现代化教学设备，通过小组讨论、专题辩论、视听说训练、写作训练等方式，强化学生的语言能力。实验班采取末位淘汰制的开放式管理机制，即每学期末，对实验班的全体学生进行专业课程、学习态度、学习能力、综合素质等综合测评，淘汰排名末尾的三五名学生，并吸纳其他优秀学生加入。 　　组织实验班学生参加全省、全国教师技能大赛、翻译大赛、大学生英语辩论赛等各种赛事，通过比赛前的强化训练，比赛中校际间的交流与切磋，促进卓越英语师范生语言能力、教学技能的进一步提高。 　　（三）研究和制定卓越英语专业课程体系。 　　根据《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年）和《英语专业本科教学质量国家标准》（2014年），英语专业是“英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象的学科专业”。英语语言技能是基础，人文素养是升华。一名卓越英语教师，既要有过硬的政治素养、扎实的语言技能和高尚的人文情怀，又要兼具跨文化交际、学习创新、思辨能力等综合能力。卓越教师培养计划的核心是整体推动教师教育改革创新，充分发挥示范引领作用，全面提高教师培养质量。因此，建立科学、完整、创新的课程体系，是推动计划全面实施的基础和保障。外国语学院英语系立足基础教育课程改革和社会发展需要，注重师范生学科专业素质和教师综合素质的培养和提高，结合校内外的教育教学实践，为卓越中学英语教师的培养构建全新的人才培养方案。 　　1.通识课程与教育专业课程体系 　　这一模块是卓越英语教师培养课程体系的基础。除了原有的“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论?w系概论”等常规通识课程，以及“普通教育学”、“教育心理学”、“计算机基础”等常规教育专业课程外，还增加了“艺术与审美”、“哲学与道德”、“语言能力训练”、“书写能力训练”、“美术能力训练”、“音乐能力训练”、“心理辅导训练”、“班级管理训练”等课程，形成卓越英语教师高尚的思想道德修