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师范院校硕士研究生文科数学课程改革思考 　　摘 要：师范院校硕士研究生文科数学教育的课程改革是基于现代社会数学在社会科学、科技、经济、信息安全密码学等领域的基础和先导地位益显重要的背景，从文科生的实际需要出发，遵循文科数学教育课程改革的原则，精选课程教学的内容，不以过多的公式推导和习题演练为主体，以提高师范院校硕士研究生文科数学的素养、立足培养服务社会的应用型人才作为课程改革的目标，使师范院校文科硕士研究生具备更广泛的就业适应性。 　　关键词：硕士研究生；文科数学；课程建设 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）08-0205-02 　　数学作为研究现实世界的数量关系和空间形式的一门基础学科，在人们的政治生活、科技、经济等领域的基础和先导地位益显重要，不仅在人类的自然科学研究中发挥着极其重要的作用，也被人类广泛运用于社会科学领域，数学不仅为人类提供了完整科学的知识体系，而且还展示了一种认识和理解世界的哲学观念、科学的态度和思维方式。数学的思想和方法对社会科学的影响是全面而深刻的，数学在人文科学中的作用越来越被大多数人认可。随着信息时代的到来，人文社科领域中许多研究对象的数量化趋势加强，“大学生的数学素质已成为其文化素质中的重要组成部分”[1]。著名数学家A.Kaplan指出：“由于最近20年的进步，社会科学的许多重要领域已经发展到使不懂数学的人望尘莫及的阶段。”[2] 　　基于社会发展对人的数学素养提出的更高要求，以及数学在人文社科领域中的融合和应用的背景，通过调查和学习，课题组认识到对师范院校硕士研究生文科数学课程改革是必要的。 　　一、问题的提出 　　第一，师范院校文科硕士研究生的数学素养与社会发展的需求尚存差距，师范院校文科类的硕士研究生知识结构单一现状亟待改变。师范院校文科类的硕士研究生，数学基础比较薄弱，不少学生缺乏必要的数学素养，在走向社会和工作岗位后，他们不能很好地解决日常工作中在经济、文化、科学等领域所遇到的问题，特别是在基础教育课程改革的背景下，师范院校的硕士研究生，其培养目标尤其应该关注基础教育课程改革，在课程结构方面强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构。社会发展对师范院校硕士研究生的人才培养提出的更高要求，需积极探索师范院校硕士研究生培养模式的改革和创新，立足学生的整体性发展目标，着眼于学生的全面发展，在课程中将数学教育融合于人文教育。 　　第二，传统的大学数学课程往往偏重于数学活动结论的传授，忽视甚至忽略了数学活动素质的养成，很少或没有关注数学思想方法在思维方式或审美观念和理性精神诸方面对整个人类文明的影响，以至于常常陷入呆板的定理、公式及演绎结构中[3]，这很难培养文科学生的学习兴趣。新的培养目标，需要编写一本适合的师范院校文科类的硕士研究生教材，改变文科学生认为数学是一堆符号、定理、公式的偏颇认识，以若干数学问题为载体，将数学知识、数学思维应用于人文社科领域中，展现数学内容和日常生活之间的深刻联系，让文科学生欣赏、思考、讨论数学之美、数学之态、数学之用，培养文科学生一些基本的数学思想。同样，新的培养目标，也需要开设新型的适合师范院校文科类的硕士研究生的数学课程，尝试针对师范院校文科类的硕士研究生教学实践，因此，开发出适应于师范院校文科研究生的数学教学内容和教学模式有着重要的意义。 　　二、研究和实践 　　（一）明确师范院校硕士研究生的文科数学需求 　　我国理工科学生（含硕/博士研究生、工程硕士）的数学教育有着悠久的历史，且因理工科学生本身知识架构和科研工作上需要数学，数学课程的开设有学生和师生共同的认识而得到了高度重视和学习。文科学生数学的教育一直处于大力提倡而教学内容在积极摸索、教学模式有待优化的阶段，目前已经历的阶段有：理工科高等数学的简化版教学？邛经济类文科数学的教学？邛以数学史为主线的趣味性数学的教学？邛以数学史为主线的数学文化的教学。当前，文科生学习数学的趋势是：视“数学为大脑体操”“数学的素养是逻辑推理能力的养成”为第一层次的基本的素质，而视“数学是一门计算技术”“有助于解决教学和科研中的问题”为更高层次的要求，更是迫切希望数学的教育有助于算法的使用、迫切希望数学模型技术帮助解决工作中遇到的实际问题。目前，我国研究生教育得到了较快发展，师范院校的研究生教育也得到了快速发展，开展创新创业教育，大力优化人才培养模式，着力创新课程体系、精选课程教学内容、提高人才培养质量。作为公共课的数学有着义不容辞的课程改革、教学内容优化的责任。 　　（二）确立师范院校硕士研究生文科数学教育的教学目标 　　关于“数学教育对一般非数学类专业大学生的作用”，教育部高等学校“数学与统计学教学指导委员会”的《数学学科专业发展战略研