初中生自我效能感 学业情绪与学业拖延的关系分析-an analysis of the relationship between academic emotions and academic procrastination of junior high school students sense of self - efficacy.docxVIP

2 2 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《大学生学业拖延与情绪状态及其调节方式的关系研究》， 是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究 做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名）： 指导教师确认（签名）： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名）： 指导教师（签名）： 年 月 日 年 月 日 PAGE PAGE 10 引 言 在心理学领域中，Wi l l i am James 早在 120 年前就提出拖延所付出的心理代价， St eel 对最早出现的拖延文献也追溯到了 800B. C。然而，对拖延开始系统的研究则始于 上个世纪 70 年代西方国家。Laur a J. Sol omon、Est her D. Rot hbl um 于 1984 年在美国 心理学会主编的《咨询心理学》杂志上发表了一篇名为《学业拖延：频率及其认知、行 为相关因素》[1]的文章，首次提出了学业拖延概念。从此以后，国外学者进行了大量关 于学业拖延相关问题的研究。国外有研究表明，70%的大学生和近似三分之一的初中生 均存在经常性的学业拖延[2]，国内有一项研究也表明，15. 4%的初中生存在较严重的学业 拖延行为[3]。同时大量的研究结果表明拖延会导致一系列消极后果：不仅会使学业或工 作成绩下降，给人们的学习和工作带来影响，还会因为拖延同时伴随出现的消极情绪而 影响到身体健康( Ti eeBaumei st er ，1997；Pi er s，Thomaseat hedne，2001) 。尽管大 多数人都能意识到拖延是非理性的，甚至能预料到拖延产生的后果，却还是不由自主地 去拖延，显然，拖延已经变成了一种带有强迫症状的行为。 青春期是一个人成长的关键时期，也是形成各种良好行为习惯的重要时期。如果处 于青春期的初中生存在的学业拖延行为没有及时被克服的话，它将有可能转化为一种不 良的习惯，对初中生的终身发展都会产生消极影响。班杜拉认为自我效能感不仅影响人 们对于行为的选择性和坚持性，还影响人们的情感过程，初中生正处于生理和心理发展 的高峰期，两者的不平衡性使他们的情绪呈现出丰富性、复杂性、波动性等特点。那么， 自我效能感和学业情绪是否会导致初中生出现学业上的拖延呢？本研究将在以往研究 的基础上，深入探讨初中生学业拖延的现状，及其与自我效能感和学业情绪的关系。借 此希望帮助广大初中生克服学业拖延，形成良好的行为习惯，为教育工作者今后实施教 育干预提供相应的理论依据。 第一部分 文献综述 1 学业拖延的相关概念及理论 1. 1 拖延的概念与分类 “pr ocr ast i nat i on”一词最初源于拉丁文, 它的本意是“不把事情拖到明天”, 具有 今日事今日毕的意思, 并无贬义之说, 而到了后来, 逐渐演变具有了道德含义, 即个体没 有履行自己应该履行的义务。不同研究者对拖延有不同的界定： （1） Laur a J. Sol omon 和 Est her D. Rot hbl um( 1984) 将拖延界定为个体不必要地推 迟任务的行为，以至于产生主观不适感[4]。 （2） Ferr ai （1991）将拖延的定义作了更精细的区分，他认为拖延现象必须包括 4 个 成分: ① 延迟的行为；② 会导致糟糕的后果；③ 拖延任务对拖延者而言是重要 的；④会出现情绪上的不适[5]。 （3） Beswi ck 和 Mann( 1994) 将拖延定义为推迟计划任务的开始时间和完成时间的 行为[6]。 （4） Tuckman 等人认为拖延是推迟或者逃避必须承担的责任、作出的决策和执行的任 务的行为倾向[7] [8]。 （5） St eel ( 2003) 把拖延定义为：尽管人们能意识到糟糕的结果，却仍然不合理地去 推迟已安排好的任务计划。拖延的本质包括三个方面：① 计划与行为之间的差 距；② 心境；③行为表现。其中，计划与行为之间的差距涉及到人们完成原定 计划的程度，而心境和行为表现则分别评估个体的主、客观作用[9]。 从以上定义可以看出，拖延不是推迟，它与推迟的不同之处在于：推迟在多数情形 下是作为一种计划或者策略来执行, 而拖沓则是对计划中的事情的一种延期或者耽搁， 而且推迟是理性的，而