2019届高考地理一轮复习第一部分第二章地球上的大气学案.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 第二章 地球上的大气 第一讲冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程 1．两个来源 (1)大气最重要的能量来源：A太阳辐射。 (2)近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。 2．两大过程 (1)地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。 (2)大气的增温：地面以地面辐射的形式向大气传递热量。 3．两大作用 (1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的反射和散射作用。 (2)保温作用：C大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。 4．主要影响 大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。 [温馨提示] (1)大气逆辐射在白天和夜晚都存在，而且白天比晚上还要强烈，最强时为大气温度最高时，即午后两小时(14时)左右。 (2)影响大气逆辐射的因素主要有：空中的云量多少，大气的洁净度、干燥度。一般情况下，云量越多、空气越浑浊、湿度越大，大气逆辐射越强。 二、热力环流 1．形成原因：地面冷热不均。 2．形成过程 具体如下图所示(在图中填出近地面的冷热状况和气压高低。) 三、大气的水平运动 1．形成的直接原因：水平气压梯度力。 2．风的受力状况与风向 类型 高空风 近地面风 图示(北半球) 受力 F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响 F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响 风向 与等压线平行 与等压线斜交 [温馨提示] (1)近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的夹角愈大；反之，则夹角愈小。 (2)风向与半球位置及气压分布有密切关系。无论高空还是近地面，风的来向为高压一侧的方向；风向向右偏的处于北半球，向左偏的处于南半球。 一、知识联系串一串 　　 二、核心问题想一想 1．怎样利用大气受热过程原理来解释自然现象或农业生产实践活动？ 2．热力环流是怎样形成的？有什么现实意义？ 3．如何在不同条件下判断风向和风力大小？ 以考纲为纲eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(,,,))大气受热过程。 以真题为范eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(,,,))eq \a\vs4\al(深挖考题内涵·把握命题精髓) [考题精妙] [典例]　(2017·全国卷Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间)，效果显著。如图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成(1)～(2)题。 (1)图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是(　　) A.①　　 　B．② C.③ D．④ (2)该地寒冷期(　　) A.最低气温高于－16 ℃ B.气温日变化因积雪状况差异较大 C.膜内温度日变化因积雪状况差异较大 D.膜内温度日变化与气温日变化一致 [解析]　第(1)题，双层覆膜具有良好的保温作用，膜内气温应高于当地实际温度，排除③④。丰雪年降水多，云层厚，加之积雪覆盖薄膜，膜内平均温度几乎无变化，排除①。故选B。第(2)题，由图并结合上题分析可知，该地寒冷期丰雪年膜内平均温度日变化很小，而枯雪年膜内平均温度日变化较大，因此膜内温度日变化因积雪状况差异较大。该题的统计数据是“平均气温”，因此不能确定该地寒冷期最低气温高于－16 ℃。由于地膜的保温作用，膜内温度日变化相对较小，与实际气温的日变化不一致。 [答案]　(1)B　(2)C [命题出发点]　当地寒冷期丰、枯雪年平均气温日变化和丰、枯雪年膜内平均温度日变化比较。 [命题落脚点]　考查气温变化特点及其影响因素。 [试题评价] (1)情景设计之“巧”：本题的命题背景设计有两个特定环境：一是“葡萄植株安全越冬”；二是“双层覆膜技术”。这一背景着眼于农业生产实际，体现了技术创新，使我们题目讨论的价值在于“实”，形式在于“活”。 (2)关键信息之“妙”：本题的解答过程中，有一个关键的信息“平均温度”，是“寒冷期”间的日平均温度，而不是某一天的日温度变化，当把握住这一信息后，才会有两个突破：一是图示中的曲线不是局限在某一日的变化，不是一日内气温在最大值和最小值之间的变化；二是由这个平均气温不可能推断该地出现的最高气温和最低气温。 (3)突破定式之“活”：我们在平时练习时，多着眼于“某地气温日变化”的题目，而本题突破了两个定式：一是统计坐标中横坐标给的是一日内的变化段，但是变化曲线却是“寒冷期”的平均气温；二是四条气温曲线分为两组对照，一组是外界“平均气温日变化”；一组是膜内“平均气温日变化”，类似于理科中的对照组实验，极具新颖性。 考点(一)　大气受热过程 [学法：通知识·提能力·融会贯通]