2018年辽宁省大连市普兰店市第三中学高三上学期期中(第二次阶段)考试历史试题 word版含解析.docVIP

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2018年辽宁省大连市普兰店市第三中学高三上学期期中(第二次阶段)考试历史试题 word版含解析

PAGE 高三期中考试历史试卷 一、选择题(每题4分,12小题,共48分) 1. 中国古代收养养子时,往往有“异姓不养”的规定。如明清律法都规定,若收养异姓子为嗣,则收养人和送养人都要被杖六十下,其子归宗(即送回送养人家中)。与此规定密切相关的制度是 A. 分封制 B. 世袭制 C. 察举制 D. 宗法制 【答案】D 考点:古代中国的政治制度·西周的政治制度·宗法制 2. 有学者认为:中国古代科技固然成绩突出,但“这些成果技术方面停滞于农业和手工业的经验工艺的水平上,在理论上始终贯穿着天人合一的思想,以变幻莫测的道、气等概念来建构学术体系,……混有大量的荒诞不经的反科学的成份。”这主要表明中国古代科技 A. 求善而不存真 B. 缺乏理性精神 C. 具有很强的封闭性 D. 落后于西方国家 【答案】B 【解析】试题分析:据材料“这些成果技术方面……在理论上始终贯穿着天人合一的思想,以变幻莫测的道气等概念来建构学术体系,……混有大量的荒诞不经的反科学的成份。”,结合所学知识可知,这主要表明中国古代科技缺乏理性精神,故B正确。中国古代科技没有求善,故A排除。材料未涉及具有很强的封闭性,故C排除。材料信息也没有反映中国古代科技落后于西方国家,故D排除。 考点:古代中国的科学技术与文学艺术·古代中国的发明和发现·特点 【名师点睛】本题考查中国古代科技发展的特点及原因的相关知识和认识,属于归纳性较强的题型,是备考重点。中国古代科技重经验,西方近代科技重实验。中国古代科技重综合,西方近代科技重分析。中国古代科技重实用,西方近代自然科学重理论。中国古代科技服务于农业,西方近代科技主要服务于工业。 3. 在评论秦朝灭亡时,美国历史学家费正清说:“在证明了法家思想确有效用的同时,秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指; A. “民贵君轻”,统治者要实行“仁政” B. 制天命而用之 C. 兼相爱、交相利 D. 加强中央集权,防止人民反抗 【答案】A 【解析】“政府最终还是要依靠被统治者的默认”和孟子的统治者要实行“仁政”的思想是一致的,所以选A是符合题意的,正确;制天命而用之是荀子的思想而非孟子的思想,选项B不符合题意,排除;兼相爱、交相是墨子的思想而非孟子的思想,利选项C不符合题意,排除;加强中央集权,防止人民反抗是韩非子的思想而非孟子的思想,选项D不符合题意,排除;故本题选A。 4. 明朝有学者言:“惟夫国之有是,出于群心之自然……匹夫匹妇之所是,主与臣不得矫之以为非;匹夫匹妇之所非,主与臣不得矫之以为是。”以上言论 A. 受西方启蒙思想影响 B. 否定了君主制度 C. 主张建立法治社会 D. 强调对民意的尊重 【答案】D 考点:中国传统文化主流思想的演变·明清之际的儒学思想·法治思想 【名师点睛】明末清初三大思想家的比较评价: 1、共同的生活背景是早年参加抗清斗争,目睹王朝兴衰,后来著书立说。 政治思想上都反对君主专制的独裁统治,回归了先秦儒家的民本思想,因而能够在思想领域批判性地继承传统儒学,使宋明以来渐趋沉寂的局面变得活跃起来,但是各自的贡献也不一致: 黄宗羲以抨击君主专制著称,后人传习引用甚多的是“天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐”; 顾炎武以倡导经世致用而开一代朴实学风的先河,后人传习引用甚多的是“天下兴亡,匹夫有责”; 王夫之以古代唯物主义思想集大成而著称,其唯物思想启示了近代人们的思维方法。 2、整体评价是: 他们继承了晚明进步的思想传统,在对传统儒学的批判继承中促使传统文化重新焕发生机,构筑具有时代特色的新思想体系,不仅在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求,具有解放思想的历史进步性,而且具有了向近代转化的意味。 我们不能因为看到他们的新思想和对维护封建统治的宋明理学的批判,而将他们划出儒家思想的行列之外,在他们的思想里,我们能够看到孔子、孟子和荀子的思想踪影。 5. 反映我国君主专制制度发展趋势的排列是 ①参知政事的设置 ②丞相制度的废除 ③军机处的设立 ④三省六部制的创立 A. ④①②③ B. ④②③① C. ②④①③ D. ①②③④ 【答案】A 【解析】三省六部制的创立是在唐朝,参知政事的设置是在宋朝,丞相制度的废除是在明朝,军机处的设立是在清朝,所以反映我国君主专制制度发展趋势的排列是④①②③而非其他选项,所以综上所述只有选A才是符合题意的,正确。 点睛:此类试题可以采用“回归教材”法,其实教材才是任何命题者的重要依据,因为无论高考命题怎么变化肯定都会有教材的痕迹,正所谓“万变不离其宗”。回归教材法就是利用试题的这一特点,将题干表述内容定位在教材中,紧紧抓住和教材相关的“蛛丝马迹”从而确定正确选项的一种方法。 6. 明朝官员章懋不

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