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幼儿园艺术教育中长沙民间歌谣艺术资源开发利用内容及其策略
幼儿园艺术教育中长沙民间歌谣艺术资源开发利用内容及其策略
摘要:长沙蕴藏着丰富多彩、形式各样的民间歌谣艺术资源。幼儿园艺术教育中开发利用长沙民间歌谣艺术资源的内容有儿歌、劳动歌、生活歌、仪式歌。开发利用的策略是从兴趣入手的生成性开发、从主题入手的整合性开发和从环境入手的隐性开发。
关键词:民间歌谣;开发利用;内容;策略
中图分类号:G613 文献标识码:A 文章编号:1671-6124(2011)01-0106-03
民间歌谣是广大群众集体创作的可歌唱或吟诵的短篇作品。它是口头创作,生动而深刻地反映了社会现实和广大群众的思想感情、理想愿望和审美情趣。长沙蕴涵着丰富多彩、形式各样的民间歌谣艺术资源,如动作游戏歌《牵羊卖羊》、《点点斑斑》,语言游戏歌《麻老倌与麻老娘》、《喜鹊子,倒砌窝》,生活情趣歌《月亮粑粑》、《杨裕兴的面》等。这些资源的开发利用有助于幼儿民族审美感知能力、理解能力及民族审美想象和创造力的培养,对传承我国优秀民俗文化,弘扬民族精神有积极的促进作用。但一直以来。长沙民间歌谣艺术资源没有进人幼儿园艺术教育研究的视野,民间歌谣艺术资源被长期埋没处于闲置状态。因此,尽快开发和合理利用优质的民间歌谣艺术资源是幼儿园艺术教育发展的主体需要和现实要求。
一、幼儿园艺术教育中长沙民间歌谣艺术资源开发利用的内容
民间歌谣,源远流长,浩如烟海。在众多的长沙民间歌谣艺术资源中,我们按照生活化、适宜性、审美性原则,在幼儿园艺术教育中开发利用了以下长沙民间歌谣艺术资源内容:
1.儿歌
反映长沙儿童的日常生活和游戏娱乐的儿歌数量众多,开发利用的儿歌资源有:(1)游戏儿歌。《牵羊卖羊》、《点点斑斑》、《画人像》、《跳绳歌一马兰开花二十一》。语言游戏儿歌《麻老倌与麻老娘》、《刘胡子的油壶子》、《出门遇见四秀才》、《东洞庭,西洞庭》、《天上一颗星》和颠倒歌《喜鹊子,倒砌窝》、《妹妹先把十岁过》、《东西街,南北走》、《月光光,夜光光》等。(2)教诲儿歌《排排坐,吃果果》、《嫂子寻菜我提篮》和《好孩子》。(3)生活情趣儿歌《月亮粑粑》、《月亮走,我也走》、《溜溜歌》、《杨裕兴的面》、《长沙地名歌》、《毛毛睡觉觉》、《月出歌》、《十个指头一双手》和《上山打老虎》。(4)劳动情趣儿歌《金打铁,银打铁》和《日头出,晒棉花》。
2.劳动歌
(1)号子。行船号子《湘江船工号子》和《划龙船》、工程号子《打硪号子》、农林号子《六月太阳一盆火》和《你我车水把歌轮》。(2)田歌《插田歌》、《犁田歌》、《田里谷子慢慢黄》。(3)牧牛歌《撩发歌》、《一只石头滚下坡》、《黄篾篮子青篾底》。(4)叫卖歌《卖烧饼》、《卖荆芽糖》、《看西洋镜》等等。
3.生活歌
(1)传统生活歌《农民生活如黄连》、《帮工莫帮姚老五》、《矿工谣》、《毛毛鸟》、《十八大姐三岁郎》和《抱哒槐树哭亲娘》。(2)现代新生活歌《解放歌》、《一根竹竿容易弯》、《乡里妹子进城来》和《一根扁担两个箩》等等。
4.仪式歌
仪式歌有《送春牛歌》、《四季八节歌》、《节序歌》、《二十四节气歌》、《数九歌》、《时令歌》、《十二月歌》、《十二生肖歌》、《十二地支歌》、《拜年谣》、《放鞭炮》等歌谣。详见图1。
二、幼儿园艺术教育中开发利用长沙民间歌谣艺术资源的策略
1.从兴趣入手的生成性开发
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”歌德说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”鲁迅先生说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧、没有灵感。”兴趣对幼儿的学习有着神奇的内驱作用,从一定意义上讲,幼儿的学习是一种兴趣的学习,幼儿园艺术教育中开发利用长沙民间歌谣艺术资源应以幼儿的兴趣为基础和依据。
后现主义学者多尔指出:“课程成为一种过程――不是传递所(绝对)知道的,而是探索不知道的知识的过程;而且通过探索师生共同‘清扫疆界’,从而既转变疆界也转变自己。”由上可以看出,幼儿园艺术教育活动会因为幼儿、艺术情境及师幼互动交往的动态使得其活动过程充满变化,充满无法预知的衍生性和创造性,因此,幼儿园艺术教育活动是动态发展变化的,它需要根据幼儿的兴趣来设计和选编教育活动内容,幼儿的兴趣是幼儿园艺术教育活动生成的基础。
怎样从幼儿的兴趣人手生成性开发长沙民间歌谣艺术资源呢?笔者认为应当以幼儿对长沙民间歌谣艺术的兴趣作为幼儿园艺术教育活动生成的出发点,以幼儿感兴趣的民间歌谣艺术活动主题带动和引导幼儿的发展。如幼儿园大班请来了来自省木偶剧团的家长用长沙方言和民间歌谣表演木偶剧,小朋友在非常欣喜地观看完表演后纷纷围着家长和老师问。还有许多小朋友
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