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幼儿园英语教学中存在问题及对策 　　摘要：近年来，幼儿园英语教学呈现出低龄化趋势，兴起一股英语热，幼儿园英语教学在一定程度上得到普遍关注。由于各种因素，目前幼儿园英语教学中存在着一些问题。如何正确解决这些问题，如何使幼儿园英语教学的效果更好，以便促进幼儿的全面发展，已成为目前幼儿园改革与研究的热点。本文通过对昆明市的七所幼儿园进行问卷调查、访谈，以期了解幼儿园英语教学中存在的问题，据此进行分析并提出一些可供参考的对策。 　　关键词：幼儿园 ；英语教学；问题；对策 　　 　　目前，幼儿园英语教学的实践与研究已在较大范围内开展起来，并取得了一些成绩。但人们对幼儿园英语教学的一系列相关问题还没有达成共识，使幼儿园英语教学在实施当中出现了一些问题，如对幼儿园英语教学理解的偏差、师资缺乏、很少开展教学评价、家园不能很好地配合等等。对这些问题的认识和解决，将影响今后幼儿园英语教学的发展，我们必须予以重视。 　　 　　一、幼儿园英语教学中存在的问题 　　 　　为了了解目前幼儿园英语教学的现状，笔者对昆明市的7所公立幼儿园进行了问卷调查，并对个别幼儿园英语教师进行访谈，旨在发现问题并提出一些对策。此问卷采取匿名回答的形式，综合运用封闭式题目、半封闭式题目和开放式题目，对幼儿园英语教学开展的条件、方式、所用教材、教法等方面进行了调查。综合调查结果，幼儿园英语教学中存在的问题有以下几个方面： 　　1、英语教师素质不高 　　此次调查表明，目前幼儿园主要的三种英语师资是：本园教师、英语专业教师（包括进入幼儿园工作的英语专业教师和外聘英语教师）、外籍教师。在这三种英语师资中，本园教师接受过英语专业教育的教师寥寥无几，大多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度的。本园教师的英语基础比较薄弱，用英语进行教学的能力有限。而英语专业教师和外籍教师，虽然她们的英语基础扎实，语音比较规范，能给幼儿提供良好的模仿对象和榜样，但她们普遍不了解幼儿教育的规律和特点，在对幼儿英语学习的方法和评价上存在着很大的局限性。 　　2、幼儿园英语教材繁多而欠统一，难以抉择和把握 　　目前，幼儿园使用的英语教材相当繁杂，每一所幼儿园基本使用不同的教材版本，包括《快乐儿童英语》、《外研社幼儿园英语》、《剑桥少儿英语》、《阶梯英语》、《吉的堡奇妙英语乐园》、《马宏英语》等。每一种英语教材都有自己的理论支撑和与之相应的教学模式，编排方式也存在着迥异之处。这种状况下，许多幼儿园老师感到无所适从，在教材使用上有较大的随意性和盲目跟风现象。所以，有的幼儿园即使选择了一套好的教材，也不能保证它的正确和规范使用。 　　3、幼儿园英语教学的方式方法单一，过于形式化、小学化 　　许多英语教师因自身的工作繁忙，无暇去创设丰富的环境来进行英语教学，英语教学只是在园领导的压力下被动地进行，园内要求进行英语教学，教师只是班门弄斧地进行英语教学，她们简单地认为，英语教学是让幼儿多认识几个单词，几个句子，因此，不顾幼儿本身学习的特点和年龄特征，过多地强调学习结果，功利目标明显地占据着教师的心理。幼儿园英语教学应注重的是培养幼儿对英语的兴趣和敏感性，而不是幼儿入学前的提早训练的准备。英语教学的单一化、形式化、小学化，违背了幼儿园英语教学的根本目标和宗旨，加重了幼儿学习的负担，还容易使幼儿失去学习英语的兴趣，产生对英语的厌恶情绪，给幼儿学习英语带来一定的难度。 　　4、英语教师的科研素质不高，科研成果少 　　随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视。通过教育科研提高教师素质，形成办园特色已成为不少幼儿园的办园策略。“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。目前，幼儿园英语教师缺乏必要的科研意识，缺乏相应的科研理论和技能。许多幼儿园教师具备了良好的教育教学能力，却没有得到扎实的科研理论和科研技能的熏陶。有的教师虽想搞科研，由于缺乏科研方面的知识，使她们失去从事科研的信心，职业自卑感严重。另外，许多教师不考虑本园实际情况和自己的实际，盲目进行科研。教育科研的目的是为了解决自己在教学活动中遇到的问题的，是为了进一步提高教师素质的。有的幼儿园教师为了评职称、得荣誉，不顾本园情况，盲目跟风，看到别的教师研究课题取得了成绩，自己便信手拈来研究，丝毫不考虑自己的实际情况，最终以查资料、翻文献而告终。这样，不但没有解决实际问题，教师的素质也没有得到提高。 　　 　　二、对策 　　 　　以上提到的是目前幼儿园英语教学中普遍存在的问题，为了使其不断地完善，更有利于幼儿的全面发展，本文从以上问题出发，提出一些对策，仅供参考。 　　1、大力开展师资培训 　　有目的、有计划地培养专门师资，是促进英语教学发展的关键。师资培训主要通过教师的职前培训和在职培训两条途径来