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幼儿教学中融入传统文化教育策略研究 　　摘 要： 中华民族是一个拥有五千年历史和文化的文明古国，传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵，教育工作者更应做好中华传统文化的传承工作。对3岁―6岁幼儿开展形式多样的，有一定组织、目的、计划地引导幼儿主动参与、感受、体验、学习传统文化十分必要。本文从幼儿传统文化的现状分析入手，肯定在幼儿中开展传统文化教育的意义与价值，探究在幼儿教学中进行传统文化教育的有效策略。 　　关键词： 传统文化 幼儿教育 教学方法 　　2017年，国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求将中华优秀传统文化从启蒙教育开始贯穿各领域，从幼儿园开始构建中华文化课程和教材体系。王财贵主张儿童在13岁前接受大量传统文化教育，完成国学经典中经史子集等文本的背诵，并认为这是奠定幼儿“一生的智慧与学问”。曾小英在《继承中国优秀传统文化的教育创举》中指出，儿童读经正本清源、切实可行，是“继承中国优秀传统文化的教育创举”。目前，幼儿园已经认识到传统文化在幼儿启蒙期的重要性，但如何在幼儿教学中渗透这些内容，还需要经过实践研究。 　　一、幼儿传统文化教育的内容及现状分析 　　中华传统文化的内容非常广泛、丰富，包括古诗文、词语、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、传统节日及各种民俗活动等。从古代的“六艺”，要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数，然后是人们生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。这些内容已经深深地融入日常生活中，并成为我们生活的一部分。师范院校培养的是幼教工作者，如何做好优秀文化的传承工作，需要指导幼师生结合幼儿的特点开展教学活动。 　　瑞吉欧教育提出“儿童的权利应当被认识，而不仅关注他们的需要”。我国的《幼儿园教育活动指导纲要》提出要“以幼儿发展为本”，“为幼儿一生的发展打好基础”，“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。20世纪末在全国陆续出现的幼儿国学活动在一定程度上宣传幼儿国学活动，为课题研究提供了可贵的实践经验，2015年―2016年我们课题组成员先后在第三幼儿园、行德幼儿园开展的幼儿国学活动也为课题提供了事实依据，在理论与事实上为幼儿传统文化教育的新模式发展提供了基础，也为课题研究奠定了基础。 　　近年来“中华古诗文经典诵读”、“儿童经典诵读工程”等活动在全国盛行，显示了政府对幼儿传统文化教育的认可与支持。内容恰当、方法得当、形式灵活的传统文化教育活动确实能够提高学习成效，提升学习能力，对于儿童的生活常规、行为仪节等日常行为和习惯的养成有着重要意义，对于传承文化、弘扬良好社会风气，亦有一定的作用。 　　相较于中小学的广泛开展，目前公立幼儿园的尝试只是凤毛麟角，仅停留在部分学校和部分教师的探索与实践，然以国学命名或特色的私立国学教育机构却在各地广泛出现。目前幼儿传统文化教育领域的失序状态和商业化趋势，诵古文、着汉服、拜师礼等活动就是传承传统文化吗？即使是已经开展过的幼儿传统文化也大多停留在吟诵阶段，与幼儿好奇、探索、梦幻、艺术、游戏的多彩生活相比显得毫无生机，势必难以激发幼儿的学习兴趣。众多幼儿传统文化教育活动暴露出流于形式化，将成人的解读和认知强加于幼儿教育等问题。 　　二、幼儿传统文化教育的价值与意义 　　（一）弘扬优秀传统文化是每个中国人的责任。 　　文化是一个民族的灵魂，中华民族五千年的悠久历史创造的源远流长的优秀中华文化，是中国古代劳动人民集体智慧的结晶，具有丰富的内容，具有独特的民族性和价值体系。 　　弘扬中华文化，是建设具有中国特色社会主义实践的需要。党的十八大以来，习近平同志系列重要讲话中，明确肯定了中华文化是中国特色社会主义的沃土，中国特色社会主义要植根在中华文化之中。现代社会中我们必须继承优秀的传统文化，肯定优秀传统文化的价值意义，只有这样才能将中华文明更好地传承下来。传承中华优秀文化就是维系中华民族的精神命脉，身为中国人，身为教师，我们有责任和义务做好传承工作。 　　（二）幼儿从小树立爱国意识，增强民族自信心、自豪感。 　　学习中华优秀传统文化可以增强中华民族的凝聚力。中国现有人口13亿多，这是一个伟大的民族，博大精深的优秀文化为全中国人民的凝聚力提供了坚实基础。我们有着共同的文化，共同的价值?^，共同的奋斗目标，这让我们有了强烈的归属感。中华文化强调以德治国、以德化人，在历史上形成了一套道德文化的完整体系。同时，中国还是礼仪之邦，致力于稳定和谐的社会关系是中华文化的重要特点。传承发展这一