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幼儿教师工作压力现状及其与心理健康关系探讨 　　[摘 要]幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关，幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。 　　[关键词]幼儿教师；工作压力；心理健康 　　 　　一、前言 　　 　　教师工作压力过大几乎是世界各国教育界普遍存在的现象，并且已成为全世界的重要研究课题之一。我国学者近年来对教师工作压力的调查研究也发现，我国教师群体承担着较重的压力。许多研究资料表明，工作上的持久压力会严重危害教师的身心健康，由此不仅会导致教育教学质量和效率的降低，还会对学生健康人格的形成产生不利影响。 　　笔者通过查阅文献发现，目前国内一些对教师工作压力与心理健康的研究，大多以中小学教师为对象，而对于幼儿教师的工作压力关注较少，尤其缺乏对幼儿教师工作压力及其与心理健康的关系进行系统地探讨。幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师在幼儿的健康成长中扮演着极其重要的角色。因此，研究幼儿教师的工作压力问题及其与心理健康的关系，有着重要的理论意义与实践意义。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)研究工具 　　1．幼儿教师工作压力调查问卷：该问卷系自编问卷，是在分析国内外有关压力理论、已有研究成果以及对幼儿教师进行半封闭问卷调查、访谈基础上，经有关专家指导编制而成。该问卷由自我期望和工作条件、工资福利待遇、幼儿园组织氛围、社会地位和社会要求、幼儿和家长、工作负荷等6个维度组成。 　　2．症状自评量表(SCL-90)：由Derogatis,L．R 1975年编制，1984年王征宇等人修订，共90个条目，每题用5点评分，症状从无到严重，分别评为0，1，2，3，4；分数越高，表明心理健康状况越差，症状越明显。 　　 　　(二)研究程序 　　1．编制问卷：如前所述。 　　2．预测：在南充市选取3所幼儿园的32名教师进行预测。对预测问卷进行项目分析和探索性因素分析，形成了由6个维度、43个条目组成的正式问卷。 　　3．正式施测：采用先分类再整群抽样的方法，分别从四川、山西、广东、辽宁、安徽五个省选取部分幼儿园教师作为被试，最后的有效被试为302名，其中四川省61名、山西省88名、广东省37名、辽宁省59名、安徽省57名。 　　4．统计方法：采用SPSSll．0 for windows软件对数据进行分析处理。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　(一)幼儿教师工作压力的现状 　　本量表将幼儿教师工作压力分为五个等级，分别为没有压力、轻度压力、中度压力、重度压力、极重压力。根据调查结果显示，幼儿教师工作压力的总体状况如下表所示： 　　 　　表1的数据表明，有76．2％的教师感觉自己承受着工作压力，中度以上压力的有148人，占所调查人数的49．1％，其中有重度或极重压力的有75人，占调查人数的24．9％；仅有23．8％的人没有压力。这一调查结果与国内其他关于幼儿教师工作压力的研究结果(李生兰，2000；陆珠玲，2001)基本趋于一致。 　　 　　(二)幼儿教师工作压力和心理健康的关系 　　 　　表2的相关分析显示：工作压力总分与心理健康总分呈显著正相关，其相关系数r＝．656(P．01)。这说明幼儿教师工作压力越大，心理健康状况越差。进一步考察工作压力的各个维度与心理健康的各个维度之间的关系，发现它们之间均有显著正相关，且相关都较为密切(P．01)，达到统计学上的极其显著水平。从各个不同的压力源来说，与心理健康关系最密切的是自我期望、工作负荷、幼儿和家长、幼儿园组织氛围方面的压力，最不密切的是来自工资福利待遇方面的压力。从不同的心理问题来看，与压力关系最大的是强迫症状、抑郁、人际关系和偏执4个症状，与压力关系较小的是“恐怖”症状。 　　 　　(三)幼儿教师工作压力对心理健康的回归预测 　　为了进一步揭示幼儿教师工作压力与心理健康各因子之间的内在联系，本研究以工作压力的各维度得分为预测变量，以心理健康总分为结果变量，采用逐步回归的方法进行了多元回归分析，结果见表3： 　　 　　从表3可见，工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长三个因子进入了回归方程。从回归分析的结果可以看出，各项回归方程均达到非常显著的水平，说明这几个因子是影响幼儿教师心理健康的重要原因。 　　 　　四、结论与建议 　　 　　本调查结果显示，在所调查的302名幼儿教师中，有76．2％的教师感觉自己承受着工作压力，中度以上压力的有148人，占所调查人数的49．1％，其中有重度或极重压力的有75人，占调查人数的24．9％。这表明幼儿教师普遍承受着不同程度