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幼儿舞蹈创作中动作结构应用 　　摘 要：随着幼儿舞蹈教学逐渐成为人们关注的焦点，社会上出现了一大批专门进行幼儿舞蹈教学的机构和学校，幼儿舞蹈作品呈现良莠不齐的状态。文章从幼儿舞蹈教育的重要性的分析出发，介绍了动作创编的具体内容，针对动作结构在幼儿舞蹈创作中选择合适的题材、主题动作鲜明、队形的变化、激发幼儿的创造力四个方面的应用进行了深入的研究和分析。 　　关键词：舞蹈创作；动作结构；创造力 　　“新农村幼儿舞蹈美育工程一一舞蹈课堂”是专门为幼儿量身定做的，以舞蹈美育为主要手段、以广大农村孩子为实施对象的一项长期而务实的美育工程。 　　一、幼儿舞蹈教育的重要性 　　幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作、幼儿语言、表演和音乐相结合的综合形式，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。幼儿舞蹈不仅可以培养幼儿具有健康的身体姿态，培养动作的协调性，还可以抒发和表达感情，培养良好的道德品质。幼儿舞蹈教育的重要性主要体现在以下几点： 　　第一，幼儿时期的舞蹈教学训练可以加快幼儿的情商发展，幼儿可以通过舞蹈教学过程感受音乐的魅力、生活的美好，动作的传递可以让幼师对幼儿内心世界的活动做出精确的定位同时进行正确的引导，帮助幼儿形成乐观、热情的性格。 　　第二，幼儿可以通过身体和节奏的统一配合，强化自身的神经系统协调发展，有利于幼儿对外界的刺激迅速、准确的做出判断。 　　第三，通过幼儿舞蹈教学还可以着重培养幼儿的品格，幼儿积极参与到舞蹈过程中可以提高团队意识，与其他同学和谐相处，积极有爱，从而培养幼儿尊师重道，热爱集体、祖国和人民的优秀品质。 　　第四，任何教育都需要优秀的引导者，所以，在幼儿舞蹈教学的过程中，教师具有举足轻重的地位。不同于专业的成人舞蹈对“舞蹈技术”的追求，幼儿舞蹈的重点是帮助孩子形成积极健康的性格。教学目的和对象的不同就导致了两种舞蹈在教学方法上的本质区别，幼儿舞蹈教学必须充分尊重幼儿的天性，不能盲目更不能盲从。 　　二、动作结构创作的前提要素 　　（一）规范化教学 　　舞蹈是音乐和空间的艺术，需要用身体、节奏进行情感的表达，所以，在教学过程中，可以用生动的动作去启发幼儿的思考。首先教师的示范动作要准确、生动，节奏要鲜明，具有饱满的感情，一定要讲清楚动作的要领，不能只求速度把一套动作在很短的时间内教给幼儿。教师在教授新动作时，可以定期检查幼儿对学过内容的掌握情况，确认已经掌握后可以进行下一个动作的教学，保证幼儿的舞蹈动作可以及时进行纠正。幼儿舞蹈教学对幼师的语言表达要求有以下几点。 　　第一，准确，无论是讲解还是传递各种信息，幼师语言表达的的准确性都十分重要；第二，生动，幼师在舞蹈教学中使用生动的语言可以极大地激发幼儿的模仿兴趣。具体要求有：1.精炼。幼师语言要保持精确、简单，不??唆，避免幼儿因为注意力不能长时间集中而降低舞蹈的学习兴趣。2.亲切。幼师需要在幼儿面前树立亲切的形象，让孩子们易于亲近，同时具有很好的耐心，最大程度地降低幼儿的抵?|情绪以及逆反心理。3.示范。幼师应该进行舞蹈的具体示范，等幼儿初步掌握舞蹈动作后再进行分解动作教学，最后让幼儿独立完成舞蹈动作。在排练过程中，幼师要保证思路清晰，不论是舞蹈中的逻辑思维，还是舞蹈的形象、动作重点、音乐节拍等等幼师都要非常清楚[1]。 　　（二）积累素材 　　教师在舞蹈教学过程中需要由简到繁、循序渐进，积极引导幼儿进行舞蹈创编。任何舞蹈动作都来源于生活，教师在对生活的仔细观察中可以积累大量的舞蹈素材，这样在进行动作创编的过程中就会有许多灵感，创编过程也就容易了许多。身边美好的事物都是可以引导幼儿进行仔细观察的对象，幼儿通过对可以作为舞蹈素材事物的观察，并尝试用肢体语言来表达它们，可以有效培养幼儿的创造力。教师的主要任务就是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在被观察事物的形态、神态上。 　　（三）顺其自然 　　幼儿对于舞蹈创编活动的掌握需要具有渐进性、顺序性，因此，教师在教学过程中应该充分尊重这一规律。首先，可以进行单个动作的创编，进一步加以变化。其次，在教师的引导下，幼儿进行一乐句、一乐段的创编。在幼儿掌握单个动作创编的基础上，可以继续选择音乐中的乐句或者乐段，进行创编。幼儿在积累了一定量的动作之后，可以根据音乐的情节和所要表达的情绪继续进行创编，并以优胜劣汰的选择形式，最终组合成一套完整的舞蹈动作。教师应该注意的是，在动作创编的初期，幼儿的许多动作都是无意识的拼凑，没有任何规律可循，这时教师应该有意识地引导幼儿掌握一些基本的动作组合规律，加快幼儿舞蹈创编技能的提高速度[2]。 　　三、动作结构在幼儿舞蹈创作中的应用 　　（一）选择合适的题材 　　幼儿舞蹈创作需要从主题的选择入手，舞蹈在内容上要具有鲜明的思维性、教育性。以舞蹈作为沟通的桥梁