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幼儿语言教学存在误区及改进方法 　　摘 要：幼儿阶段是语言能力发展的关键期，因此，在幼儿阶段开展丰富多彩的语言教学活动，充分挖掘孩子的潜在知识，提高语言表达能力。口头语言是培养孩子接受教育的依据，学前教育是人类语言发展的关键期。幼儿期是语言掌握最迅速最关键的时期。错过这段时间语言发展是很难弥补的。幼儿语言教育可以促进幼儿认知能力。语言在人的认识过程中起着重要的作用。语言教育实际上与其他幼儿教育是一种互为基础、互相联系、互相促进的关系，所以，语言教育不仅是语言课教师的责任，而且应该贯穿于其他各项教育中，也是其他教师和家长的责任。 　　关键词：语言教学、能力、培养、家庭语言 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（a）-0126-02 　　儿童早期教育包括语言教育，智力教育，人才教育和德育教育，也包括家庭和学校两因素。今天我们关注一些认识上的误区。（1）忽视家庭语言环境的创建。许多家长忽略了家庭幼儿语言教育的重要性，认为语言能力的培养是幼儿园老师责任的片面观点，认为孩子在幼儿园和班级教师，同学互动，沟通，语言能力肯定会发展，回家后是不必要浪费更多时间的。因此，父母忽略了家庭语言环境的创设。他们在孩子面前会用非语言的沟通，例如：家长不注意自己说话的方式，说粗话，脏话。家长也不重视幼儿的早期阅读材料的选择，他们很少根据儿童的特点选择语言材料。因此，很多家长选择语言教材不是文字太多，就是图片太多，不利于儿童语言的发展。（2）教师和父母与孩子沟通太少。语言交际是语言发展的前提，但很多父母忙于工作，没有时间与孩子沟通或很少主动与孩子沟通。只有在最需要的时候，才和他们的谈话。有时候孩子会告诉他们一些事情，一些家长可能会表现出心不在焉的样子，这会导致孩子不愿意和家长沟通。（3）语言沟通没有渗透到孩子的日常生活中。父母往往忽略了孩子最熟悉的日常语言教育材料。例如：天气变化时，父母不会让孩子用现有的材料去实现语言教育，很少有家长对宝宝说：“宝宝，看！有乌云出现天上，要下雨了，我们走进房间去看看，好吗？”再次，当孩子们看到树的名字时，父母很少让孩子谈这棵树的数量和特性。他们忽视了“教育在生命的边缘”的原则。 　　对于存在幼儿家庭语言教育中存在的问题，家长和老师应给予高度重视，积极采取有效措施，促进幼儿语言的发展。笔者认为，表达语言教育应该营造良好的语言环境，发展幼儿语言能力。 　　1 学前教育是人类语言发展的关键期 　　这是幼儿语言掌握的最迅速的时间，这是最关键的时期。错过这段时间是很难弥补失去的。幼儿语言教育可以促进幼儿认知能力的发展。语言在人的认识过程中起着重要的作用。因为婴儿在掌握语言之前，用特征识别一个对象，该对象必须是各部分详细的感知特性。抓住幼儿的闪光点让幼儿充满自信做好每一件事，多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像一个个小光环一样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力，还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。 　　2 良好语言教育的一个重要环节 　　（1）从日常生活经验选择幼儿语言教育内容。这些来自孩子们自己和日常生活的内容是孩子们比较熟悉的，通过教师引导合理组织，基本可以让孩子回忆生活经验，将相关信息综合处理，将它们组织成一个规范的语言进行表达和交流。在指导孩子们的注意力，总结和日常现象的这是很常见的。如：“我的家”“爸爸妈妈”，“玩具展”。“能干的手”“有趣的书”“生活中的数字现象”的“硬币”等。（2）儿童能理解的语言教育社会信息量。如：“足球比赛”“天气预报”“奥运会”的“交通规则”等内容，让孩子不感到陌生，孩子们愿意交流自己的想法，耳闻目睹，并经常激烈的讨论，甚至争论。 　　这类语言活动有利于幼儿的语言发展和情绪的改善。（1）以对话，讨论为主要教学活动。根据幼儿的生活经验，讨论，讨论的形式，让在感知，理解的基础上的孩子，在一个更宽松的、民主的氛围，表达自己的感受和愿望，多角度与同伴，老师交流。如“数字现象生命教育活动。（2）操作和对语言教学活动的一致性。那就是，让孩子们在操作讲故事，在操作中，该方法适用于学龄前儿童学习和探索新事物，具有十分重要的意义，对儿童思维的发展。（3）访问，一般的社会实践教学活动。在户外找春天，去超市购物，参观自然历史博物馆，参观雄伟的东方明珠。孩子们发现在边缘，边缘，边缘，边讨论交流总结，大脑中的“活”的思想，对表达也很丰富。使幼儿有事想说，有思想感情表达。广泛地接触自然，参加多种活动。轻松、愉快、丰富多彩的生活环境