幼儿语言教学有效提问探讨.docVIP

幼儿语言教学有效提问探讨 　　摘 要：课堂提问可以根据分类方式的语句，也可以按照自己的分类问题的清晰程度，还可以根据不同顺序的分类问题。根据心理学的理论，我们可以把问题分为三种类型，一般分为内存问题，思考问题，讨论三类问题：内存问题。孩子们已经召回信息的需要，它是一种教师最常问。问题的思考。孩子们需要使用现有的信息来创建新的信息。通过处理问题的现有知识来回答孩子的问题的探索。通过对现有的知识探索问题答案的处理问题得到了手指的问题探讨。老师提出的探究，追求问题的事情，原因。 　　关键词：语言教学 能力 培养 兴趣 有效提问 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0165-02 　　对儿童语言教学的有效性，是一种常用的方法，教师与孩子之间的教学交流在教学过程中。的提问方式的正确使用，能引起孩子探索的兴趣，训练孩子的语言能力发展，打开孩子的心，有利于儿童心理的健康成长，学习障碍的有效解决。孩子的语言能力高，喜欢与人交谈，人际沟通，敢于在集体面前说话，很容易得到一个成功的沟通经验，提高儿童学习语言的积极性和语言使用的能力。在知识和词汇的交流学习，还使他们达到更高层次的交际能力。根据心理学的理论，我们可以把问题分为三种类型，一般分为内存问题，思考问题，讨论三类问题。逐渐让孩子喜欢沟通，善于沟通，他们很容易适应集体生活，为未来社会打下良好的基础。根据相关理论，作者的体会，结合教学实践经验，有效的提问语言在教学活动中有如下几种： 　　1 在语言教学活动中运用“次序法”进行有效提问 　　这个问题是基于文本的逻辑顺序，然后通过一系列的问题。语言教学活动按照一般的事件的发生，发展，人物出现的顺序，依次提出的问题。例如，课堂教学材料的“阳光”一文，根据人物的思想文本，在发展过程中的事件可以设计你的问题：：听完这个故事，你认为埃里森是怎样一个孩子？描述具体的例子埃里森做他们自己的语言。埃里森为什么会带来阳光的奶奶吗？奶奶收到太阳？为什么？奶奶收到的是什么？没有收到埃里森阳光的奶奶，为什么如此高兴？问题的活动，基于故事的顺承关系，提出问题，进行有效的思考问题，分析问题的发散思维，提高儿童表达情感的能力，文化价值取向的幼儿关心他人。日常用语等。有时运动。语言是模仿的，具有决定性影响的价值。在交谈中，你会发现，一个像你一样的孩子在回音山宣传话语，首先是一个字，另两......，三字你告诉他要得到更多，更多，更多的是回声，相关反馈。孩子学习语言的环境影响特征也十分明显。偶尔，你会找到一个甜蜜的，甜蜜的话，实际上来自于你的孩子。当孩子说话，少用娃娃的话和语气，但与成人的话，也是社会可以接受的话，正常的有礼貌的问候语是官方的姓名或名称，这是无法改变的。此外，简单的，熟悉的话语，协调运动。 　　抓住闪光点，让孩子自信的去做每一件事，鼓励孩子，包括一些很小的事情，为它赞美，他们会有发展，进步，我们班有个小朋友的发音不是很清楚，我们对他不断纠正，只要他有进步，我们赞美，帮助他们树立信心，现在，发音有了很大的进步，赞美就像是一个小的光环，笼罩在他们的健康成长。孩子的表达能力的发展，言行规范，要培养孩子有礼貌，根据不同的年龄，让孩子不同的场合，会给别人使用礼貌用语，礼貌的含义直观的了解，并会正确使用。如怎么称呼别人我们大人要教孩子。 　　2 在语言教学活动中运用“寻究法”进行有效提问 　　什么事情总有原因和结果。根据事情的结果，事情的原因，通过提问，有助于激发儿童学习的兴趣。例如，大型童话诗《渔夫和金鱼的故事》可以设计这样一个问题。老夫人的渔夫最后什么也不想，什么都没有，这是为什么？（结果）老女人要几次？他必须先？然后呢？应该是什么呢？最后，你想干什么？（后）老太太为什么鼓动渔民去？（为什么）研究类型的问题，在语言教学活动中的故事教学，可以尝试使用，它是从故事的结果，开发过程中的设计问题，原因和寻求什么样的东西，从而达到理解课文内容的目的。搜索对儿童思维能力的启发式的问题，对儿童思维发展的一个非常重要的角色。通过对现有的知识探索问题答案的处理问题得到了手指的问题探讨。老师提出的探究，追求问题的前因后果。 　　3 在语言教学活动中运用“综合法”进行有效提问 　　抓住关键词语来设问。理解一个文本的文本内容，思想和感情的“窗口”是关键词。把握关键词综合适当的感应，设计问题，教师可以引导孩子理解透彻理解课文内容，思想感情的文字表达，使“文”与“道”教学的合二为一。例如，教学语言课堂教学活动，成语故事《百发百中》这一文本，要抓住“箭，百步走，害怕”和“百步箭都在柳树中间”这些关键词的设计问题。当你找到“箭”怎么说？可以用一句话代替？“百步走”说明了什么？朋友们用身体语言表示“害怕”看。在引导孩子在理解的