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幼儿道德品质形成基本因素及早期培养策略 　　摘要:幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期,同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。一个人的道德品质的形成,都将在这个阶段奠定基础。本文根据幼儿教育自身的特点,阐述了道德品质教育过程中的四个基本因素,探究了幼儿早期道德品质培养的四项基本策略。 　　关键词:幼儿道德品质 形成因素 培养策略 　　中图分类号:C623 文献标识码:A 文章编号:1672-691x(2010)02 　　 　　幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期,同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。每个家长都希望自己的孩子成为有知识、有能力、有高尚思想品德的人。俗话说:做人,德是立身之本,就像花草树木都有根,根扎得不深就长不好。人的根就是德,没有了德,就像无根的花草树木,就不会长成栋梁之材。学前教育和实践告诉我们,人的各种道德品质无一不是在学前期萌发出来,并逐步走向成熟的,所以,学前期是道德品质教育的重要阶段。一个人的道德品质的形成,都将在这个阶段奠定基础。 　　 　　一、幼儿道德品质的形成过程 　　 　　一个人道德品质的形成是逐步实现的。而幼儿期的道德品质教育,则又有其自身的特点。总的说来,都离不开我们通常说的道德品质教育过程中的四个基本因素:知、情、意、行。 　　知,这是道德品质形成的第一步,即道德认识,是指对共产主义道德准则的理解。只有认识了准则,才能产生相应的情感和行为倾向。但幼儿对事物的认识总是形象的、具体的、直观的。因此,我们在加强幼儿的道德认识过程中,必须符合幼儿的心理特征,运用具体、形象的材料,采用生动活泼的形式,如给他们讲英模的故事、观看电影、录相、演出等,使他们在这些活动中知道什么是对的;什么是错的,为什么会错的。 　　情,即道德情感。苏霍姆赫斯基说:“道德情感是把道德认识转化为道德行为的催化剂。”幼儿的理解能力才刚刚开始,他们的行为常常随着主观情感的变化和对人的感情亲疏的不同而变化。喜欢的,他就忍不住会去做;不喜欢的,他就拒绝做或设法逃避。因此,我们必须注意培养幼儿的道德情感,同时还要以自己良好的道德情操,通过自己的一举手一投足,以情育情,丰富他们的道德情感,培养他们良好的道德行为。 　　意,即道德意志。指的是在道德行为过程中自觉、顽强地克服困难的毅力,这是一种控制和调节道德行为的精神力量。有了一定的道德认识和情感,但在行为过程中不一定就能按照行为准则达到要求,尤其是幼儿,道德意志比较薄弱,因此,作为都是家长,既要向幼儿提出合理的、具体的要求,又要耐心地、坚持不懈地培养孩子的意志力。 　　行,即道德行为。道德品质形成的基础是道德实践,只有在反复的道德实践的基础上,道德行为转化为道德习惯,才能说道德品质已经形成。对幼儿来说,只有将道德实践寓于课堂教学、游戏、劳动等各项活动和日常的生活中,才能形成他们良好的道德品质。任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程,幼儿道德品质的形成决非一朝一夕,一蹴而就。 　　 　　二、幼儿道德品质早期培养策略 　　 　　教师可以根据幼儿道德行为的表现,从以下几个方面做好培养幼儿良好道德品质的早期教育。 　　1、创设良好的环境,在潜移默化中影响和感化幼儿 　　环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。幼儿园通过环境的创设与美化来创造适合儿童成长的教育环境,利用环境与儿童的相互联系,来诱发和调整改变儿童的行为。如:布置“家乡真美呀”、“我爱北京天安门”、国内、国际发生的重大事件等激发幼儿的爱国、爱家乡情感,在走廊围墙上布置一些有关道德行为教育图片,在班内开创值日生角,让孩子轮流充当值日生等,根据孩子的行为表现,利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育,使孩子在生活中不知不觉地受到教育。 　　2、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行德育教育 　　日常生活中的潜移默化教育实际上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。即根据幼儿年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践想结合,把德育教育渗透到幼儿的衣食住行,言谈举止等生活的各个方面,随时随地的进行教育。一是培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯。这对于提高人的文明素质有着重要的影响。如:引导幼儿睡觉时不影响别人、进餐时不说话、不剩饭菜、不乱花钱、爱惜粮食、爱护公物、自己的事自己做等等。二是培养幼儿良好的行为习惯和文明礼貌习惯。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现,国人的礼貌程度,代表着民族的文明水平。幼儿年龄小是养成文明礼貌习惯的最佳时机。幼儿园主要通过常规训练来引导幼儿说文明语言,待人接物要彬彬有礼,为人处事要与人为善等等。用建议的方式引导、教育,让孩子知道什么是应该做的,什么是不应该做的。引导幼儿养成辨别是非的好