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应用型人才培养目标在基础会计教学中体现 　　摘要：“财产清查”是《基础会计》课程中的其中一章。在《基础会计》教学中，“财产清查”这一章不算是个特别重要的内容。教师通常会在理论上向学生介绍财产清查的概念、清查的意义、清查的方法，以及清查结果的会计处理。这样的安排，在理论教学为主的《基础会计》教学中是合理的。但是，在培养应用型人才为主的普通本科院校，这种重理论轻实践的教学越来越难以调动学生的学习积极性，也达不到教学的目的。本文以笔者在一线教学的实践为例，尝试在“财产清查”这一章节的教学中体现应用技术型人才的培养目标，对课堂教学进行改革，增强课堂教学的实践性，以期提高学生的学习兴趣，增强学生的实践技能。 　　关键词：应用型人才；基础会计；财产清查 　　中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）019-000-02 　　“财产清查”是会计七个专门核算方法中的一个，属于《基础会计》课程中的其中一章。这一章的内容一般分成三节，第一节 财产清查概述，主要介绍财产清查的概念、分类，财产清查的意义以及财产清查前要做的必要的准备工作；第二节 财产清查的方法，主要介绍货币资金、实物资产和往来款项的清查；第三节 财产清查结果的会计处理。 　　一、传统教学的不足 　　从教材中的内容来看，“财产清查”这个内容偏重理论，花了大量的篇幅介绍财产清查的定义，财产清查的意义，财产清查的分类，财产清查的方法等等，较少的篇幅介绍实务处理。本章作为对账中的“账实相对”环节，是进行账面与实存的核对，应该说实践性还是很强的。只是传统的会计教材，在内容共安排上仍然是以理论为主，没有充分体现这一章的实践性特征。 　　另外，从这一章内容的课堂教学的时间安排来看，教师通常会花较多的时间介绍银行存款清查中可能出现的未达账项，并教给学生在出现未达账项之后编制“银行存款余额调节表”来修正未达账项产生的影响。但是学生在初学时不太理解未达账项这一概念及其产生的原因，那么编制“银行存款余额调节表”也只是停留在会做题的层面，不能达到增强实践的目的。基于此，笔者在对传统教学方法反思的基础上，尝试采用一些新方法、新手段，分模块来教学，就地取材，因势利导的讲解“财产清查”这一章的内容。 　　二、教学中的新设想与新尝试――分模块教学 　　为了体现应用型人才这一培养目标，在《基础会计》的教学中，笔者尝试打破传统教材和传统教法，重新设计课堂，进行资源整合，以期达到更好的教学效果。 　　在教学改革中，将“财产清查”这一章的教学内容分成四个模块。模块一，介绍财产清查的概念、意义；模块二，从出纳的工作职责出发，介绍货币资金的清查以及清查结果的会计处理；模块三，介绍实物资产的清查，重点以存货为例，介绍存货的两种盘存制度――永续盘存制和实地盘存制；模块四，介绍往来款项的清查，重点介绍应收账款的管理方法。下面分模块来介绍不同内容中所尝试的新方法。 　　（一）财产清查的概念、意义 　　在教学内容的设计上，首先，回顾以前已经讲到的五个会计核算方法――设置账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算，告诉学生本章要讲的“财产清查”也是会计核算的一个专门方法，而且“财产清查”正是对账工作中的“账实相对”这一内容。在介绍概念之前，我结合实际，因时制宜的举了一个例子：在夏秋换季整理衣柜的时候，会有那么一件秋装找不到，或发现有那么一件裙子从来没有穿过，而且预计明年夏天也不会再穿，是吗？同学们被这个话题吸引，纷纷参与到课堂讨论中来。我继续发问：为什么有的衣服会不见？发现不喜欢的积压衣物怎么处理？在大家讨论的时候，我话音一转，切入正题，介绍了财产清查的概念，以及财产清查的意义。以生活中学生熟悉的事物为例，学生更容易理解，而且比较感兴趣。 　　在介绍财产清查的意义时，除了结合上例让学生理解定期清查对确保财产物资的安全完整所起的作用外，还讲到了积压物资的及时处理对于盘活资产、促使资金回笼的重要性。考虑到现在的大学生未来自主创业的不在少数，掌握流动资产管理中的基本知识，也为将来的创业降低风险，奠定更好的基础。 　　（二）货币资金的清查 　　在介绍货币资金的清查时，先让学生了解出纳的工作职责，回顾上一章所学日记账的登记。同时，在课件中展示某企业库存现金日记账逐笔登记后的期末数为3500元。提问：如果出纳清点自己保管的现金，发现只有3300元，可能是什么原因造成的？这是盘盈还是盘亏？学生自主查阅教材，确定账面大于实存即盘亏200元。学生结合自己的生活经历，讨论了盘亏的各种可能：收发错误、漏记错记等，笔者还结合新闻事件让学生知道出现假钞的不良影响。 　　银行存款的清查账实不符，除了和库存现金类似的原因以外，还有因存在“未达账项”而导致的账实不符，而未达账项不是记账出错，只是由于企