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应用型机械类本科生金工实习教学改革 　　摘 要：金工实习作为机械类学生的必修课，实习时间长，实习内容广，具有一定的实习深度，是机械类专业学生重要的实践教学内容，是培养大学生综合能力的的重要平台，为培养学生实践能力、创新能力及团结协作精神提供了良好的条件。为更好的发挥金工实习在大学生能力培养中的作用，该文根据金工实习的特点，分析现有金工实习教学的优势和不足，提出了从教学观念的改变、师资力量的提高、教学内容的调整等方面改进的措施，为提高金工实习教学质量进行了有益的尝试。 　　关键词：金工实习 教学改革 能力 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0164-02 　　金工实习是一门实践性很强的技术基础课程，它不仅是机械类学生学习专业课程之前必不可少的先修课程，也是建立机械制造生产过程的概念、获得机械制造基础知识的必修课程。机械类本科生金工实习，可贯穿于学生本科整个学习过程。金工实习教学改革，可促进机械类学生专业知识的学习和运用、对培养学生创新精神、实践能力、专业发展起着重要的作用。改进金工实习不足，提高金工实习质量，培养大学生的综合能力是金工实习教学改革的立足点。 　　1 现有金工实习存在的问题 　　1.1 实践教学观念偏差 　　金工实习是一项综合性的教学活动，涉及多学科知识及能力，是学生在校学习中动手能力培养的重要内容，机械类学生实习时间长，对金工实习的要求较高，有利于学生能力的培养。通过金工实习学生实际参与零件的设计与制造过程，了解机械加工的基础知识，培养学生的动手能力，思维习惯和专业认识。传统金工实习目标是学习工艺知识，提高动手能力，转变思想作风，对各部分知识的关联认识不足，综合素质的培养受到限制，由于多种因素的影响，新技术、新工艺的重视程度不够。而现代工业新技术、新工艺不断涌现，新产品研发更是多种技术和手段的综合，为了适应时代对大学生的要求，对金工实习的课程认识也要相应变化。金工实习不仅要培养学生对工艺知识的掌握，更应该注重能力的培养，拓展学生思维，培养学生的创新意识。另外，受传统教学观念的影响，重理论知识，忽略实践教学，对实践教学的重视程度不够，实践教学对学生能力培养的作用没有得到充分发挥。 　　1.2 实习教学安排集中，实习训练单一 　　传统的金工实习教学模式是按专业进行，同一专业的学生，集中在同一时间段进行。由于近些年的扩招，同一专业的学生人数增加，使得实习设备和实习人数不能很好的匹配，有时导致单台设备的实习人数过多，实习质量达不到要求。学生人数多，也会导致某些学生纪律散漫，实习不认真的情况出现。受指导教师人数的影响，实习教学的集中安排，导致了实习内容的单一，同一专业的学生，实习内容基本一致，不利于学生的个性化学习，更谈不上能力培养。 　　1.3 师资力量薄弱 　　多数高校近几年很少有一线指导教师的更新，指导教师的数量逐渐下降，对实习指导教师的认识误区，使得指导教师引进也出现了一定困难。出现了学生的人数在不断增加，而指导教师数量在不断减少的现象，指导教师忙于日常教学工作，对金工实习教学研究不足，另外，从事实践教学理论研究和实践教学设计的高层次人员不足，导致金工实习在人才培养方面优势没有得到充分发挥。 　　针对以上问题，为提高金工实习质量，在金工实习中培养学生的综合能力，有必要对金工实习进行改革。 　　2 改革措施 　　2.1 更新教学观念 　　实践教学在培养应用型人才中的作用越来越受到学生和教师的重视，学校和教师应该充分认识到实践教学的重要性，实践教学与理论教学，是人才培养的两个方面，两者相互促进。实践教学不仅为理论教学服务，还要有自己的独立性，做好实践教学与理论课的分工。金工实习教学不仅让学生学习工艺知识，还应在实习中注重学生基本能力的培养。金工实习是一项综合性教学，通过金工实习使学生在实践中思索和探索，注重知识的综合性和关联性，在实习中培养学生综合运用知识的能力。 　　2.2 金工实习教学改革 　　2.2.1 实习时间的调整 　　针对现有金工实习教学安排存在的不足，调整实习时间，例如机械类本科学生实习时间一般为4周，为提高实习质量，利于学生综合能力的培养，根据课程学习把集中的4周实习分为3～4次进行，每次时间1～2周，根据需要在进行细化。 　　2.2.2 实习内容的改革 　　实习内容，是培养学生能力的载体，实习内容不仅要注重工艺知识的掌握，更要注重能力的培养。实习内容要由简到难逐渐深入，通过不同的实习阶段，不断提高学生的认知能力和综合能力。例如机械类学生的实习内容可分为基础实习、强化实习、和创新实习。基础实习完成金工实习的基本任务，提高学生兴趣和对专业的认识，以基础知识的掌握为主。可安排在机械制图之后、金属工艺学课程教学