2018(春)高中语文第四单元《听听听那冷雨》课件鲁教版必修1.pptVIP

（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖,下在桥上和船上，也 下在四川,在秧田和蛙塘,下肥了嘉陵江,下湿布谷咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵 不断的思乡之情。 * 导入新课 雨，是大自然的精灵，是诗文里非常活跃的音符。从春雨的“润物细无声”到夏雨的“昨夜雨疏风骤”，从秋雨的“留得枯荷听雨声”，到冬雨的“寒雨连江夜入吴”，那雨跳跃在唐诗宋词里，滴滴都是浓浓的情意。时空流转，又一场春雨，雨下在台湾的雨巷里，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，这雨又会引发人怎样的思绪呢？? 听听那冷雨 余光中 学习目标 1、朗读。感知文中独具魅力的语言；? 2、缘景探情。梳理文脉，把握文章情景交融的意境；? 3、感知游子意，感悟并深思乡土情思与文化之脉。? 重难点： 从句式、叠词、修辞等方面品味文章语言? 沾衣欲湿杏花雨 （清丽喜悦） 一蓑烟雨任平生 （旷达从容） 夜阑卧听风吹雨 （国恨愁苦） 梧桐更兼细雨 （凄清悲苦） 不同的人 不同遭遇 不同情境 不同听雨的感受。 孺慕 舔舐 寒濑 氤氲 滂沱 鞭挞 蓊郁 岑寂 沁鼻 羯鼓 苔藓 啁啾 咬啮 仓颉 如椽大笔 ?预习检测 rú shì lài yīn yūn pāng tuó tà wěn cén qìn jié xiǎn zhōu jiū niè jié chuán 余光中 1928年生于南京，祖 籍福建,1949年随父母去 了香港，1950年迁居台湾 之后，就一直台湾、香 港和美国之间辗转漂泊。 1992年，终于得以回到他 思念已久的大陆。 余光中热爱中国传统 文化，曾说 “中国，最美最母亲 的国度”， “我的血系中有一条 黄河的支流。” “蓝墨水的上游是汨 罗江”， “要做屈原和李白的 传人”。 “掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头” 他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。 教学目标： 品味文章的优美的语言。 把握作者的思想情感。 体 悟 情 感 作者写“冷雨”表达什么样的感情？ 作者在文中表现什么感情？ 思乡之情 对传统文化的深情依恋和赞美。 “不过我慢慢意识到，我的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。” ——余光中 读第一段思考：为什么 “躲过一阵潇潇 的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都 是潮润润的。”？ 那分游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。 “想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，……这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。” 怎样理解？ 用黑白片的色调写出环境的单调乏味。作者写此文时，正是文革后期（1974），安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。 读第二段思考：“只是杏花春雨不再，牧 童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已 不再”表现了作者怎样的情感？ 传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到回忆中故国的怅惘。 第三段：“然则他日思夜梦的那片土地， ……京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里 运用什么修辞手法？表现作者什么感 情？ 运用排比，通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，和因文革引起的困惑。 第四段作者写了现实中的雨吗？提到汉字，有何用意？ 汉字已经是中国传统文化的象征。