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小学生英语学习力提升路径实践研究报告 　　【摘要】本研究侧重引导学生借助一定的教育环境和教育实践活动，形成自我获取、自我建构、自我发展、自我超越的能力，从而有效提升学生的英语学习力。同时，在研究过程中，也提升了研究团队教师教学水平和教育科研水平，通过校本课程的建设与各项活的开展，校园文化深度与广度也有了新突破。 　　【关键词】学习内驱力；课堂教学；教材建设；校园文化 　　一、引言 　　随着课程改革中“立德树人”和“学科核心素养”的提出，课程的开设不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能用英语做哪些事情，还要考虑学生通过学习可以形成哪些必备品格。小学生有自己独特的看法和想法，渴望心灵的自由，行为的独立，如果能在英语学习方法及学习内驱力等方面准确定位并有效提升，无疑会对他们今后的英语学习乃至人生发展产生深远影响。 　　二、研究概念和定义 　　1.关于“学习力”：学习力是把知识资源转化为知识资本的能力，是学习动力、学习毅力、学习能力、学习创造力的总和，也可以理解为新课程三维目标中，知（知识技能）、能（学习能力、思维能力、创造能力等）、情（情感态度、毅力、动力等）的总和。学习力包括以下三个层面上的发展：（1）儿童知识技能的发展；（2）儿童学习能力、思维能力及创造能力的发展；（3）儿童学习态度、情意、毅力、动力的发展。所谓学习力发展就是指以上诸因素的发展，还包括学习力的