小学生责任教育思考与实践.docVIP

小学生责任教育思考与实践 　　责任是人类基础道德最本质的东西，是一种优秀的心理品质，也是当代社会核心价值观之一。联合国教科文组织在《学会生存》报告中提出了“使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任”，在《学会关心》的报告中强调21世纪的教育要倡导“全球合作的精神”，教育青少年要“团结、协作”，从关心自我的圈子里跳出来，学会关心他人、关心集体、关心社会及各个方面。这都直接触及人类基础道德最本质的东西――责任。教育的价值除了传授科学文化知识外，至关重要的一点就是对学生个体价值观的引导。因此，对学生进行责任教育是学校的一项战略任务，小学生责任教育的目标就是让每位学生在健康成长中逐步学会负责。 　　一、责任教育：生活不可缺少的约束 　　从心理学的角度看，责任意识是人之为人的根本角色要求，主动约束自我的价值取向。责任意识的形成机理不同于知识技能，从本质上讲，它是一个体验性的知情整合学习过程，其中既有对社会活动规范和社会角色的认知学习，也有与之相伴的情感认识。因此，责任教育就是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。 　　中华民族历来是一个重责任的民族。像孔子的“当仁不让”、顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”、李大钊的“铁肩担道义”、周恩来的“为中华崛起而读书”等等无不都透射出他们关心国家兴衰与民众疾苦的崇尚责任