初中生自尊 挫折承受力与学习态度的相关分析-the correlation analysis between self - esteem and frustration tolerance and learning attitude of junior middle school students.docxVIP

V V 4 研究结果与分析 19 4.1 人口统计学分析 19 4.1.1 不同性别、是否独生的学生在各变量上的差异19 4.1.2 不同年级的学生在各变量上的差异20 4.2 初中生自尊、承受力及学习态度的特点研究 21 4.2.1 初中生自尊的整体特征 21 4.2.2 初中生挫折承受力的总体特征 21 4.2.3 初中生学习态度的总体特征 23 4.3 初中生自尊、挫折承受力与学习态度的关系研究 24 4.3.1 初中生自尊与学习态度的相关分析 24 4.3.2 初中生自尊与挫折承受力的相关分析 24 4.3.3 初中生学习态度与挫折承受力的相关分析 25 4.4 初中生自尊、挫折承受力与学习态度的回归分析 26 4.5 初中生自尊、挫折承受力与学习态度的路径分析 26 5 讨论 27 5.1 初中生自尊的概况分析 27 5.1.1 初中生自尊的性别差异 27 5.1.2 初中生的自尊的年级差异 28 5.2 初中生挫折承受力的概况分析 28 5.2.1 初中生挫折承受力的性别差异 28 5.2.2 初中生挫折承受力的年级差异 29 5.3 初中生学习态度的概况分析 30 5.3.1 初中生学习态度的性别差异 30 5.3.2 初中生学习态度的年级差异 30 5.4 初中生自尊、学习态度与挫折承受力的关系分析 31 5.4.1 初中生自尊与学习态度之间的关系研究 31 5.4.2 初中生自尊与挫折承受力之间的关系研究 31 5.4.3 初中生挫折承受力与学习态度之间的关系研究 32 5.5 初中生自尊、挫折承受力与学习态度的路径分析 32 6 结论 33 7 本研究的不足与展望 34 参考文献 35 附录 38 致谢39 初中生自尊 初中生自尊、挫折承受力与学习态度的相关研究 PAGE PAGE 1 引言 对于处在青春期的初中生来说，其身心发展起伏跌宕、充满矛盾与冲突，学 习作为他们的主题活动受其自身很多因素的影响，如自尊心、学习态度、学习方 法，抗挫折能力等。树立正确的学习态度和培养积极面对挫折的能力是青少年阶 段及其未来发展非常重要的必备条件。自尊作为个体自我系统发展的重要组成部 分，其形成和发展对于个体人格的形成和发展很重要，初中阶段个体的心理发展 剧烈而不平衡，是人生发展中最为特殊的阶段，也是人生发展的一个关键期，面 对学业压力很多青少年自尊水平也会产生明显变化，进而影响其对学习的认识， 学习态度也会发生改变。因此，自尊在青少年的心理中占据着很重要的地位。对 于初中生自尊、挫折承受力与学习态度的研究是十分必要的。 初中阶段是一个人成长的关键时期，生理上的成熟以及独立意识的逐渐形 成，使初中生的心理发展具有错综复杂的特点，他们在渴望人格独立同时又对周 围环境有依赖性。现阶段，我国的大多数初中生都是独生子女，同时相对非独生 子女来说有较优越的生长环境，挫折承受能力较弱，周围环境中的溺爱和保护使 他们养成了自信、爱面子和任性的性格特征。而初中阶段学业压力增加，导致学 生在学习中产生压力感，在学校他们渴望获得别人对自己各方面的认同，如学业、 人际交往等方面，当学校、家庭不能满足他们的需求，就会产生一些不良的情绪， 情绪低落。但由于对父母的依赖性过强，挫折承受力较弱，很容易出现负面情绪， 如不敢面对现实，或放弃自己的目标，对自己的评价降低，并把自己作为发泄不 良情绪的对象，产生极端心理。挫折承受力水平会对学生的学习造成影响，挫折 承受力强者可以自我调适，而弱者就会发展成为负面心境，既影响学习，又影响 身心健康，无法以积极的心态面对学业上的挫折，否认自己的能力，导致学生在 身心方面出现各种各样的问题，甚至引起一系列的社会问题，最终成为心理健康 需要改进的对象。 对学习态度的研究国外主要是在二十世纪初期兴起的, 而我国有关学习态 度的研究起步相对较晚,只是在近十几年才有一些关于学习态度的研究。当学习 者产生了对学习对象喜爱或厌恶的情感以后，不论外在如何加强对认知因素的影 响，学习者往往仍然坚持着原来的好恶态度。从行为因素的角度看，学习态度就 是学习者对学习对象的好恶的外显行为。它一方面受情感因素的影响；另一方面 又将情感这些内在的态度通过行为显现出来，尽管如此，学习态度与学习活动中 的外显行为并不是在任何情况下都与内部的情感态度一致。将内在心理状态通过 行为外部显现出来常常受主客观条件的制约。外部力量的干预、学习行为所期待 的结果以及客观环境条件等都可能影响行为与态度的一致性。因此，学习态度会 根据不同心理条件而产生变化。 因基于以上认识，本研究以初中生为研究对象，考察初中生个体的自尊心、 挫折承受力与学习态度之间的关系，探讨影响初中生个体发展的重要因素之间的 内在关联性及互动结构模式。 1 文献综述 1.1