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帮助学生构建有效散文阅读策略 　　散文文本的阅读鉴赏，是文学文本阅读的重要组成部分，也是高中现代文阅读的重要的着力点之一。它的训练过程有相当的难度，因而一直都是现代文阅读训练的重点。 　　持续、有效的散文文本的阅读，是语文教学不可或缺的重要部分。《普通高中语文课程标准（实验）》指出，通过必修课程和选修课程的学习，学生要在“感受?鉴赏”方面获得发展：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。”散文文本既是文学作品的精华部分，也是学生爱读、乐读的部分。学生想象力与审美力等语文素养的提高，离不开有序、有效的散文文本的阅读鉴赏。散文文本的阅读与鉴赏不仅可以充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，而且还可以逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然的哲理性思考。 　　一、散文阅读主导高考现代文阅读板块 　　纵观近年来的全国高考语文试卷（第Ⅱ卷，以下略），可以发现散文阅读主导着现代文阅读鉴赏板块。（下面两表已显示）这一现象应引起相关教育者的重视，它向我们教育者传达出这样一个强有力的信息：高中现代文教学内容应以内蕴丰富、形象饱满、艺术感染力强的文学作品为主导，课堂教学应摒弃旧式单一的、说教式的、支离破碎的言语解剖式的教学模式。高考是高中教育教学的指挥棒，时值新课程改革之际，全国高考语文试卷遴选优秀散文作为现代文考题材料，无疑是对教育教学实践的正确导向。 　　全国高考卷散文作品试题一览表 　　 　　 年份 阅读材料 文体 作者 　　 　　 1998 报秋 散文 宗璞 　　 2000 长城 散文 鲍昌 　　 2001 门 散文 莫利（美） 　　 2002 话说知音 散文 林非 　　 2003 乡土情结 散文 柯灵 　　 2004 大地山河 散文 茅盾 　　 老家 散文 孙犁 　　 痛哭和珍 散文 石评梅 　　 快乐的死亡 散文 陆文夫 　　 2005 一日的春光 散文 冰心 　　 春天的梦 散文 苏叔阳 　　 2006 阳光的香味 散文 林清玄 　　 绵绵土 散文 牛汉 　　 2007 总想为你唱支歌 散文 （未标注） 　　 海南杂忆 散文 茅盾 　　 　　 　　 　　2007年部分省市高考卷散文作品试题一览表 　　 　　 省份 阅读材料 文体 作者 　　 　　 北京 湿湿的想念 散文 沈红 　　 天津 雪野里的精灵 散文 李存葆 　　 上海 西湖重 散文 陈祖芬 　　 重庆 告别三峡 散文 赵本夫 　　 辽宁 炉火 散文 臧克家 　　 江苏 麦田 散文 雷抒雁 　　 浙江 泰山之思 散文 蔡家园 　　 安徽 乡村的风 散文 许俊文 　　 福建 落叶是疲惫的蝴蝶 散文 朱成玉 　　 广东 泥泞 散文 迟子建 　　 江西 泰山很大 散文 汪曾祺 　　 山东 灯火的温情 散文 叶延滨 　　 湖南 忆刘半农君 散文 鲁迅 　　 四川 焰火的变奏 散文 赵丽宏 　　 　　 　　二、亟需构建的有效阅读策略 　　当前散文教学的改革与发展，从理论探讨到应用研究，都在不断走向深入，取得了不少的成果。但总体上看，这些成果并未从根本上解决阅读活动中所存在的费时多而收效少的问题。笔者经过多年一线的教学实践，为学生总结出一套行之有效的阅读策略，颇受学生欢迎。本套策略分三个步骤： 　　（一）确定关键词，联系文本语境，给予简要概括与表述 　　关键词是文本内容信息集中凝练和彰显的主要方式之一，因此，只有抓住了关键词，才能够准确地提炼出文本的主旨，概括细节信息。 　　1.遴选主旨关键词，多点探求，提炼文章主旨 　　通常来说，主旨关键词隐匿于标题和文本之中，因此只有读懂标题，再联系具体的文本内容，才能提炼出文本的主旨。一般情况下，标题明确的是描述对象及作者情感评价，也就是说题目本身包含着或隐或显的信息。例如，2007年高考浙江卷的散文阅读题《泰山之思》，从题目上看，作者描述的对象是“泰山”，作者的情感评价为“思（考）”，因此，可以知道这篇文章内容主要有对泰山的描述和对泰山的思考两个部分组成。文本的主要内容清晰之后，再略观文本具体内容，继续探求作者所思为何物，读到文本的第6自然段，发现这样一句话：“我的思绪却如雾一般弥散开来”，因此，可以推断出下一段内容就是作者思考。再通过对第７自然段的梳理，不难遴选出如下的深刻而富有哲理性的关键词即“文化精神”、“锁闭心态”、“轻狂”、“卑怯”、“泰山文化”等。然后综合文本语境，我们就可以得出作者对泰山进行的深层次“思”考的内容：泰山经过数千年的文化积淀形成了独特的文化精神，这种文化精神实质就是一种“锁闭心态”即“轻狂”、“卑怯”的心态，这也是本篇散文的主旨