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幼儿抗挫折能力个案研究 　　【摘要】挫折教育是全面实施素质教育的一个组成部分,提高幼儿的抗挫折能力,对于培养幼儿的独立性#65380;意志力有积极的意义#65377;在生活中潜移默化地培养幼儿的抗挫折能力,建立社会#65380;家庭#65380;幼儿园三位一体的教育结构,实现家园同步,有助于培养幼儿坚强的毅力#65380;形成良好的个性品质#65377; 　　【关键词】独生子女#65380;挫折#65380;个案#65380;措施 　　 　　1.旖旖的个案 　　 　　旖旖是我们班内一位比较能干的女孩子,各方面的表现也都挺出色,因此从上小班以来几乎没有受到过老师的批评,她成了一个有些骄傲而又经不起别人批评的孩子#65377;在家里她还有一个表姐,由于是最小的,爷爷奶奶惯着她,爸爸妈妈都宠着她,小表姐姐也让着她,因此让她无论在家庭中或幼儿园中都有一种优越感,就如生活在温室中的小花,从未经历过风雨的洗礼#65377; 　　情境一: 　　幼儿园召开幼儿冬季运动会,会场上,孩子们个个摩拳擦掌,大显身手,运动场上活跃着孩子们欢呼雀跃的身影#65377;旖旖也积极参加到其中,幼儿拍球比赛,她得了第一;跑步比赛,她得了第二,领奖台上不时地出现她灿烂自豪的神情,小奖状#65380;小奖品在她手中熠熠生辉,小朋友们也向她投去羡慕敬佩的目光#65377;比赛结束了,幼儿园安排了幼儿跳绳展示,老师出于给更多的小朋友展示的机会,便将名额给了另外两名幼儿,虽然旖旖也跳的不错#65377;老师话音刚落,旖旖跑过来问老师:“老师,欣欣不如我跳的多,为什么让她去,不让我去啊?”一脸不服气的样子#65377;老师说:“旖旖,把这次展示的机会让给别人不好吗?”旖旖撅着嘴回到座位上,头也不抬,顿时,两行泪珠滑落脸庞#65377; 　　情景二: 　　舞蹈教学活动中,大家学习了跑跳步,老师教小朋友们练习,平日几个动作比较协调的小朋友学的很快,一会就争先恐后的表演起来#65377;欣欣和旖旖是两位比较要好但又争强好胜的朋友#65377;欣欣先上来表演了,旖旖在一边轻声地说“看你表演地怎么样?”这一句短短的话语里充满了挑衅的语气#65377;“那你就看着吧!”欣欣也回了一句,继而熟练地表演起舞蹈来,当热烈的掌声响起时,欣欣得意地看了旖旖一眼#65377;轮到旖旖表演了,一开始还表演的不错,但跳着跳着,腿就开始不听使唤,跟不上节奏了,不如一开始那样自如了#65377;旖旖自我感觉跳的不好,垂头丧气的回到座位上#65377;这时一旁的欣欣说:“你怎么跳的啊,后面都跟不上了”一听这话就如火上浇油,心中的不快一下子爆发出来了“就你能行了吧”旖旖边说边哭了起来#65377; 　　在平时的生活活动中也会出现这样的情况,如:没有被选上升旗手便立刻表现出不开心的神情,一天中没有得到老师的表扬就不高兴#65377;从旖旖这样的情况我们可以看出她很经不起挫折和困难,我们知道,人在一生中不可能是一帆风顺的,困难和挫折在所难免,如果旖旖这样下去,不顺心就哭鼻子,遇到问题就闹情绪,我想对她以后的成长和适应社会很不利#65377;因此,对她进行挫折教育,培养良好的心理素质和品行,才能有利于其更好地适应社会#65377; 　　 　　2.问题的原因 　　 　　现在的独生子女,但凡都有以下几个通病:①娇生惯养,独立性差#65377;一切都由父母包办代替,从吃饭穿衣到读书学习,遇到问题只会央求大人解决,缺乏独立思考问题#65380;解决问题的能力,从而变的胆小窝囊#65380;害怕困难,一遇到挫折#65380;痛苦就会哭#65377;②任何事都以自我为中心#65377;在他们的心目中,家里的一切都理所当然是我的,不能感受到别人的需要#65377;③自私嫉妒,缺乏正确的对待事物的能力#65377;看到别的小朋友有的自己也想要,看到别人比自己哪方面好,心里就不痛快#65377;④胆小拘谨,社会交往能力弱#65377;许多独生子女在家中交流自如,但一到生人,一接触外界社会,就表现出拘谨#65380;腼腆,不会也不懂得如何与别人打交道#65377; 　　现在的父母,把孩子当作掌上明珠,含在嘴里怕化了,拿在手里怕摔了,当孩子遇到困难不能解决时,跌倒受挫折时,便急于“伸出援助之手”立即帮他解决,久而久之家长的行为已成为自然,让孩子的心里也产生了依赖#65377;长久以往对幼儿的成长和健康品格的养成是非常不利的#65377; 　　 　　3.干预及引导措施 　　 　　培养幼儿能勇于面对失败和困难的勇气,是教育者和家长必须重视的问题,从小注重培养孩子的抗挫折能力,就显得尤为重要#65377; 　　3.1树立正确的抗挫折的态度 　　人的一生,都会遇到一定的困难和挫折#65377;尤其