幼儿文学欣赏中绘本应用研究.docVIP

幼儿文学欣赏中绘本应用研究 　　摘要：幼儿文学欣赏是一种能动的审美活动，同时也是极具整合功能的教育活动。绘本的幼儿文学欣赏价值包括审美价值、伦理道德价值与启智价值，具有多元性与融合性。绘本欣赏应尊重幼儿从知觉到理性的认知规律，明确绘本的主体欣赏价值，关注绘本的形式美、语言美和意境美，渗透伦理道德教育，开启幼儿的生命智慧。 　　关键词：文学欣赏；绘本；审美：德育：启智 　　幼儿文学欣赏是幼儿语言学习的高级形式，也是落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的重要途径。其中，绘本作为“最适合幼儿阅读学习的内容”，亦是幼儿文学欣赏活动的重要资源。但在许多幼儿园中，绘本沦为幼儿学习拼音、增加识字量、组词造句的工具，其丰富的人性关怀和人文价值被忽视，基于绘本的文学欣赏活动也备受冷落。由此可见，绘本在幼儿文学欣赏活动中的价值回归与运用值得探讨。 　　一、幼儿文学欣赏的特征 　　幼儿文学欣赏是一种能动的审美活动，是幼儿在阅读文学作品的过程中对作品及其艺术形象进行感受、体验、抽象和再造的精神活动，主体性、审美性与多元性是其主要特征。 　　首先是主体性。幼儿文学欣赏是幼儿与作品中的文学语言、美术语言及教育语言互动的过程，在原有语言经验与生活经验的基础上主动、自觉地建构起相应的视听表象。幼儿在欣赏过程中无意识的情感流露与肢体动作表明他们能够用自己的方式欣赏作品，这种主动投入并沉浸其中的状态有助于幼儿对作品的理解与创造。 　　其次是审美性。这是由文学欣赏的核心价值决定的，也使审美教育成为幼儿文学欣赏的首要目的。以绘本为代表的儿童文学，其画面的艺术美、文字的律动美、情节的意境美等美学元素不仅带给幼儿美的感受与体验，更能激发幼儿的审美想象，促进幼儿审美能力的提高。从幼儿时期发展起来的审美能力无疑对幼儿的一生都有着深远的影响。 　　再次是多元性。幼儿文学有助于吸引幼儿关注美好的事物，探究事物间的内在联系，启蒙幼儿美好的社会道德情感，并初步建立社会道德行为的评价标准。幼儿文学欣赏中的这些与审美并行甚至交融的特征是不容忽视的。 　　二、绘本的幼儿文学欣赏价值 　　（一）独特的审美价值 　　幼儿的审美始于对色彩的感知。绘本中的图画用色大胆，手法或夸张，或细腻，与文字相结合所呈现的自然美、形象美、意境美，不仅能给幼儿带来视觉上的直观刺激，还能满足幼儿多方面的审美需求，使幼儿在不知不觉中走进文学作品所创设的情景中，在绘本中初步感受美、发现美、观察美，进而激发幼儿表现美的意识和能力。 　　（二）粗浅的伦理道德价值 　　绘本为幼儿模拟了多样化的人际交往模式，是幼儿进入社会生活的“预备区”。幼儿真实的感受使其情绪随着角色的喜怒哀乐而跌宕起伏，甚至带着角色的特征与情感走进现实生活、走进社会。幼儿的社会性情感在认识、欣赏、理解绘本文学的过程中被熏陶和滋养，进而初步认识社会关系的真、善、美，形成对伦理道德关系的早期认识。 　　（三）巧妙的启智价值 　　丰富的想象力会激发创造力，从而促进智力的启蒙，多题材的绘本为幼儿提供了充分的想象空间。如《小房子》中日月星辰的图示变化，不仅能让幼儿习得天文知识，而且有助于训练儿童的推理判断和联想思维能力。 　　三、幼儿绘本欣赏的实践策略 　　依据幼儿的认知发展规律，幼儿的文学欣赏包括知觉欣赏、感性欣赏和理性欣赏三个递进的欣赏层次。面对类型多样的故事绘本、诗歌绘本、散文绘本与科学知识绘本，不同的绘本因情感基调、审美表现、作品内容、文体形式等方面的差异，其文学欣赏的价值取向亦有所不同，需要教师在分析、研究绘本的基础上明确绘本的欣赏价值，确定欣赏活动的侧重点。 　　（一）重视审美教育的绘本欣赏 　　1.形式美欣赏 　　形式美是绘本优于其他儿童文学的重要方面，包括装帧、封面设计、色彩、线条、构图以及插图与文字的结合方式等显性特征，能帮助幼儿的审美能力从简单的形式审美趋向复杂的艺术审美。例如：绘本《猫头鹰》中猫头鹰眼部的立体造型贯穿整册书，以眼睛为中心的多个动物形象依次登场，这种强烈的视觉刺激与重点的多次重复可以激励幼儿展开想象，教师可鼓励幼儿大胆构思，绘制出自己的“猫头鹰”。再如《小蓝和小黄》，两种颜色交融后的奇妙变化可使幼儿感知色彩的丰富与多变，了解三原色的基本知识。大班幼儿可边动手配色、边讲述故事欣赏绘本，进而续编或改编故事。此外，英文绘本《彼得?潘》中立体呈现的大帆船亦能让幼儿感受精巧的构思与手工制作带来的震撼。 　　2.语言美欣赏 　　语言的美主要体现在音韵上，通过语音、语调、语速的变化表达语言丰富的情绪情感，这是幼儿对语言美的最早、最直观的认识，也是培养幼儿文学欣赏能力的基础。幼儿对语言美的欣赏