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幼儿早期阅读教育现状分析及指导对策研究 　　【摘要】如今早期阅读热度越来越高，因此再早期阅读的价值被不断认可和发掘的背景下，幼教工作者和幼儿家长对孩子的早期阅读问题也是越来越重视。然而再当前的幼儿早期阅读教育中还是有很多需要完善和改进。幼儿早期教育是孩子接受教育前的准备阶段，非常重要和关键，在这段时间对孩子进行阅读能力的培养会对孩子后面进行系统的知识学习起到很关键的作用。本文主要是对当前幼儿早期阅读教育的现状进行分析和讨论，并提出了相应的指导对策，希望能够对幼儿以后的学习打下一个好的基础，不让孩子输在起跑线上。 　　【关键词】幼儿教育 早期阅读 分析及指导 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0052-02 　　早期阅读指在学前阶段，通过大量图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的习惯、个性、语言、想象、思维等方面进行综合培养。幼儿通过早期阅读教育，心智的发展得到促进、语言能力得到加强和良好习惯得以培养。 　　一、实例调查 　　通过对早期阅读教师发放调查问卷45份，想要通过问卷的方法准确、客观、全面的反分析出当前幼儿园早期阅读活动的状况，调查问卷通过幼儿园早期阅读活动的评价、目标、内容、实施等方面对教师教导幼儿进行早期阅读活动的情况进行准确的了解。调查结果显示：老师对于早期阅读活动目标的看法，教师们大注重培养幼儿阅读习惯的老师占了多数，达到28.9%；以上幼儿喜欢上阅读为目的的老师占20.0%；但是让幼儿积累幼儿的阅读经验、提高幼儿的阅读能力、提高智力为目的老师占的比例相对最少。选择字卡和图书当作最经常用的媒介的老师各自占35%；电脑与电视当成自己主要使用媒介的老师占得比例相对较少，分别为17%和13%。 　　二、幼儿早期阅读现状分析 　　1.早期阅读教育认识错误，致使目的性太强 　　对于早期阅读教育相当一部分人存在错误的理解，仅仅将阅读教育单纯的定义为以阅读为手段，让孩子认字、获得知识为目的的教育形式。有的家长人为阅读是为了让自己的孩子在上学前学会一些汉字，从而能够更早的学会自己看书，在上学之前多学习一点知识，不输在起跑线上。有部分教师更是片面的认为，只有在阅读中获得了知识，在阅读中增长了见识才算是真正的阅读教育。因此，在教学中，这部分老师把他们的工作重点放在了教孩子拼音和识字的中，放在了诗词歌赋的背诵中，放在了乘法口诀运用中。却忽视了图画、情感、色彩、等其他要素。这种做法虽然迎合了家长的要求，但是过于急功近利，国语强调阅读教学的知识性，这种做法无视幼儿的接受能力，可能影响幼儿对阅读兴趣的养成，违背了幼儿教育的初中。 　　2.网络平台利用率低，互动偏少 　　集体备课可以促进教师专业成长，将教师的智慧聚集到一起、继而可以打造高效的课堂。因此集体备课是一种很优秀的教研方式。然而在实际情况中，组员和组员之间经常爱于情面而不能发表自己的意见，有价值的观点和想法往往不能和大家分享，从而阻碍了教师之间的交流和进步。传统的教学方法一般都是老师和学生们之间的面对面交流，这种方法往往受到了时间和空间的限制，听课的人不能深入的去理解讲课人所讲内容的精华，只是停留在了表面，机械的跟随老师的讲课内容，就像是填鸭式的教学，学生只是学到了皮毛并不能去理解其内在的含义。 　　三、幼儿早期阅读现状指导对策 　　1.树立正确教育思想，明确教学目标。 　　家长和幼儿教师要树立正确的早期阅读教育思想，充分的去了解幼儿早期阅读教育，这才是顺利实施早期教育的前提，只有明确了教育目标，才能更好的开展早期阅读教育。管理者和幼儿教育者首先应充分认识早期阅读教育的重要性，其对幼儿的发展起到了很关键的作用，在幼儿早期阅读教育中，我们可以将舞蹈、绘画和阅读结合起来，这样可以激发幼儿的阅读兴趣，在潜移默化中培养孩子们的阅读能力和阅读技巧。这样既可以让孩子在快乐中学习和成长，家长和老师们也可以看到孩子进步。其次，正确的幼儿目标也是教育工作者需要确定的。根据孩子不同的年龄，不同的兴趣，不同的心理需求和发展需要，对症下药，通过常见的文字符号和标记培养孩子的阅读兴趣，让孩子们爱上阅读，爱上学习。家长和老师们平时应该关注幼儿早期阅读中的习惯、情感、能力，通过阅读教育促进幼儿各方面的发张。所以领会幼儿阅读教育的真正含义和意义是非常重要的。需要家长和老师们积极认真的去思考和理解幼儿阅读教育。提高幼儿阅读教育学习、研究和实践，从而找出幼儿阅读教育的正确方法和途径。另一方面应该改变过去片面追求数量和学习效率的做法，弱化幼儿教育的目的性，幼儿教育、思想教育放在阅读教育的突出位置。只有当我们这样做时，幼儿早期阅读教育才能良性发张，让幼儿爱上幼儿早期阅读，沉浸其中。 　　2.充分利用网络平台和网络评