2018-2019学年八年级语文下册20《俗世奇人》课件新人教版.pptVIP

疑难探究 文中作者是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢？ 1.故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“可是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。 2.在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴。 3.中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面肯定杨巴嘴好。 4.故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，肯定杨巴的好嘴。 好嘴杨巴 敢说 巧说 快说 ——勇气过人 ——心灵嘴巧 ——机敏聪明 结构梳理 课堂小结 作者采用“引出主人公——设置悬念——出现危机——巧答化危机——声名远扬”的巧妙构思对杨巴的圆滑、精于人情世故大加褒扬，并不是出于纯粹的道德判断。旧社会民间艺人处在社会的底层，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存的压力，促成了小人物特殊的生存策略。杨巴的圆滑、见风使舵、八面玲珑等性格，与其说是其性格的弱点，不如说是应对生存环境的特殊策略。 品味特色 作者大多采用口语来讲述故事，其中多处使用了天津方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力。 语言极富表现力。比如泥人张捏好海张五的头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，一个“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、真是无可更易的一个字眼。 人物语言个性化。李鸿章与底层手艺人在语言表达方面极为不同。李鸿章使用的官话文白夹杂，与杨巴跪倒后请罪解释的话形成了十分有趣的对比。 生动的故事和丰满的人物形象是通过什么体现出来的呢？对，就是语言，说到语言，本文也有很多值得我们研究、借鉴的地方。 想想自己身边有没有这样的奇人，将他的传奇故事讲给大家来听听，并将这个故事记录下来。 作业 生命是一种语言，它为我们转达了某种真理；如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。 —— 叔本华 一、熟读课文，想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象。 这三人各有各的绝活，各有各的一套。“泥人张”沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，以其人之道还治其人之身。是一个性格内敛，应对从容的奇人。 “杨巴”则八面玲珑，心灵嘴巧。面对李中堂大人的发怒，能迅速作出反应，既照顾了中堂大人的面子，又让中堂大人明白自己的意思，最后全凭一双巧嘴赢得赏赐和声誉，这是一个灵活乖巧的奇人。杨七胖黑敦厚，在杨巴扬名后，不为名妒，也不为利争，依旧安之若素。如文章一开始点明杨七是个敦厚老实的奇人。 二、品味下面的语句，揣摩语气、语调和音量，研讨括号里的问题。 1.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 （作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？） 是夸张，但同时也表现出“泥人张”的手艺的确是天津卫上其它同行人所望尘莫及和不能比拟的。如果只写“技艺高出一般人”，那么文字过于平板，而运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到很好的表达效果。 2.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 （你怎么理解句中的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。） “找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，表现海张五人品低劣，为下文“泥人张”“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中作铺垫。 3.三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。 （这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？） 对仗工整。突出了口才好对买卖的重要性，为杨巴后文的出场作铺垫。“三分话，七分说”这正印证了后文李鸿章误将芝麻当脏物的事，如果不是杨巴的一张巧嘴，杨家茶汤就是再好吃，李鸿章也未必会饶过这杨七、杨巴。“买卖人的功夫大半在嘴上”，杨巴就靠一张嘴不但领赏了，还发扬了杨家茶汤。 4.京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。 （府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心情？） 对李鸿章的阿谀、巴结的心理。来自民间的小吃，官员们不担心民众吃不好，却担心中堂大人会卡嗓子和硌牙，一句话点明众官员的腐败无能。 * * 第20课 俗世奇人 R 八年级下册 新课导入 奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月液泛舟赤壁的故事；林嗣环