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工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中实践 　　摘要：中职计算机应用专业按照传统教学方法已无法适应现在的社会环境。该文以曲靖某中职学校计算机应用专业为研究对象，分析了中职计算机应用专业现在的发展状况；阐述了工学一体化在计算机应用专业的意义，分析了工学一体化在计算机专业中的实践成果，以及存在问题，最终针对计算机应用专业中工学一体化进行总结。 　　关键词：工学一体化；计算机应用专业；教学模式 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0126-03 　　2014年6月23日在北京召开的全国职业教育工作会议中，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育“要创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”。总书记的这一指示，来自我国职业教育多年实践的总结，又具有指导意义。 　　1 工学一体化中职计算机应用专业现行发展状况分析 　　在2005年教育部就提出工学结合人才培养模式，教育部前部长周济曾指出，“我们要把工学结合、顶岗实习作为中等职业教育改革的突破口，进一步开拓思路，采取灵活多样的组织形式，尽快在全国范围内全面推行。”近几年来，我校中职国家改革发展示范校重点专业建设中发现，社会对计算机人才的需求出现了一种“供”与“求”的矛盾：一方面市场上计算机类人才需求的缺口很大，另一方面中职计算机专业就业对口率低。究其原因，虽然有社会大环境的影响，但主要是中职学校计算机教学内容、方法与市场脱节，学生学不能致用，实践动手能力差。要解决这个问题，只能从专业教学改革入手，我校计算机应用专业尝试采用“工学结合”的教学模式，取得较好的成绩。“工学结合”的人才培养模式以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性已成为中职实践教学体系不可缺少的重要环节。“工学结合”的核心强调理论与实践结合，注重学生技能水平提高。因此，在坚持以就业为导向，开展工学结合的教学改革研究已成为我国职教改革与发展的重要方向，作为曲靖工商职业技术学校较早开设的计算机专业尤其有必要深入探讨和实践。 　　快速发展的计算机产业缺乏大量技能操作的计算机人才，现在计算机应用专业毕业生不能满足社会需求，学生毕业不能胜任岗位，导致无法专业对口就业，企业找不到合适的学生从事相关岗位。出现目前这些现象，主要有如下几方面的原因： 　　一是，教师及学生的主观因素：由于近年来，随着生源数量的减少，中职学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差。基于这个主要原因，教师的研究教学热情也大大地降低，另外，长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生动手能力及主动性和创新精神的培养。教师往往业务单一、缺乏先进的教学经验与技巧。 　　二是，学生的主观因素：中职学生在学生的心理已经形成是因为成绩不好，才来读中专；是家长让我来学习的，是招生老师让我来的。我自己不想学习。尤其是计算机应用专业的学生，在选择上就出现误区，认识是爱上网，就是喜欢计算机专业。尤其近年来智能手机的普及，学生玩手机的现象非常频繁。上课玩手机，注意力不集中，教师上课难度大，最终导致学艺不精，无法就业。另外有的学生盲目乐观，定位不准，前途迷茫。有相当一部分人是因为喜欢电脑游戏才选了这个专业。但当对计算机专业有了了解后却发现，这不但是一门高深的学问，更需要付出艰辛的劳动，学习有时甚至是枯燥乏味的，导致对该专业产生厌倦感和疲惫感。 　　三是，课程设置：我校计算应用专业结合教育部课程设置标准已经做过两次修改，目前开设有计算机网络，图形处理软件，计算机组装、计算机组成原理、编程语言等专业课程。与市场需求存在差距，理论与实际应用结合难度大。 　　四是，就业情况：目前我校计算机专业学生主要就业的方向有单位办公室文员、信息?入员、影楼图形图像处理员、网页美工等。大部分同学能胜任办公室文员、信息录入员岗位，基本能达到岗位的专业基础需求，能应用Office办公软件。部分同学基本能按要求完成图形图像处理及网页页面美化等工作，但因缺乏美学教学课程，因此存在审美缺陷。因此工学结合显得尤为重要。 　　五是，设施设备：电脑配置已经跟不上目前不断更新的应用软件，因此，学生学习的软件版本较低，与市场完全脱节，间接的影响学生就业。 　　2 工学一体化在计算机应用专业的意义 　　中高等职业院校是培养基层计算机类专业技术人才的主要部门之一。IT产业迅猛发展，市场对计算机类专业人才需求量大，应该说职业学校计算机教育发展的潜在空间还很大。但是，现在中等职业计算机应用专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。 　　1） 技能提升：在教