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工学结合 校企合作 培养技能实用型人才探索 　　【摘 要】 校企合作、工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向。本文就推行校企合作，工学结合的培养模式，在专业建设、课程改革、培养双师素质、搞好实训基地建设等方面进行了探索和思考。 　　【关键词】 高职教育 校企合作 工学结合 　　 　　“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。在新的形势下，永城职业学院作为一所以培养机电、电子、建筑、煤矿类等专业高技能人才为主的职业院校，一直比较重视校企合作办学，特别是近两年来，在教学改革、学生实习就业等方面开展了大量的工作并取得了一定的成绩。 　　１ 对校企合作，工学结合的认识 　　1.1 工学结合、校企合作是造就高素质技能人才的重要途径。高职教育要提高人才培养质量，培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能，必须实施工学结合、校企合作的人才培养模式。2007年，永城职业学院开始进行以任务为导向、生产性实训为基础的项目课程开发与实践。经过一年多的努力，初步探索和实践了以项目课程和生产性实训、顶岗实习的有机结合为核心，以培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能为目标，通过推行校企合作的办学模式、学做合一的学习模式和产教结合的教学模式改革，不仅提高学生的实践能力，而且全面提高学生的综合素质。学生通过学校培养获得基本理论和专业知识，通过实际工作参加岗位劳动，参加科研、工程项目，培养基本劳动技能和动手能力，进行职业训练。同时，通过参与工作实践，使学生在学校学到的理论知识得到巩固，理论与实践密切结合。学生通过接触社会，参加企业的生产和管理，学会了做人、做事，学会了如何建立良好的人际关系，提高了与他人合作的能力，培养了团队精神和协作精神，使学生的职业道德和工作责任感得到加强。在良好企业文化的熏陶下，学生的综合素质都能得到提高。 　　1.2 校企合作和工学结合有利于学生就业渠道的拓宽。通过校企合作和工学结合，学生在企业进行实践，使企业对高职学生有了进一步的了解，提高了高职学生在企业的认可度。企业不仅乐意接收在其单位实习专业的毕业生，而且还接收其他专业的学生。我院的许多毕业生就是通过在企业实习实践，了解企业，认同企业，愿意到该企业工作。校企合作和工学结合的开展拓宽了学生的就业渠道，建立了学生稳定的就业基地。企业通过学生实习实践活动，直接了解到学校的办学水平、学生能力和素质，为企业直接选才开辟了窗口。如我院的冶金技术专业利用学校和神火集团、山东魏桥铝业公司等企业的教育资源和教育环境，建立了一种适合行业、企业需要的应用型人才为主要培养目标的教育合作模式。聘请神火铝电公司第一电解铝厂技术专家与学院相关负责人、学术骨干共同组建“专业教学指导委员会”，共同制定专业人才培养方案；建立学生实验场所；在合作企业建立学生实训基地，开展学生“零距离”上岗操作；与合作企业建立“订单培养”模式，走出了一条具有特色的产学相结合之路，该专业学生初次就业率名列学院其它专业之首。2008年4月，学院还被河南省人事厅、河南省教育厅评为“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。 　　1.3 校企合作和工学结合有利于高职院校“双师型”师资队伍建设。推行校企合作的关键之一是拥有一支专兼结合的双师结构师资团队。通过校企合作，一方面学校将更多的教师放到企业去锻炼学习，以培养善于用理论联系实际，具有较强实践能力的“双师素质”。我们的做法是：①有计划地安排部分骨干教师到省内外高校、职业培训中心参加技术、技能培训；②选派、鼓励教师参加社会实践，支持教师到企业等实际工作部门学习锻炼，培养“双师”素质。2008年暑假，我院专业课教师全部下到企业锻炼学习。③鼓励教师参与企业科研及科技项目研发和推广工作，在科技研发推广和技术服务中丰富和发展基础理论，提高业务能力。④鼓励教师参与省内外举办的各种技能比试，在比试活动中展示教师的实力和风采。另一方面，在产学结合中，学院聘请了一批生产一线的技术人员，建立了一支实践经验丰富、具有较高教学水平、相对稳定的兼职教师队伍，对保证人才培养质量发挥了不可或缺的作用。 　　２ 校企合作，产学结合的实践 　　2.1 产学结合，推进专业建设。根据社会经济发展的需要设置和调整专业，优化专业结构。学院自办学以来，在专业设置和调整方面的价值取向，着重培养企业和市场较紧缺的应用型高素质技能人才。学校所有专业的设置，都要经过社会调研和企业走访，了解专业技能人才的需求现状和趋势，以顺应区域经济发