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工学结合下思想道德修养与法律基础教学实践 　　摘要:从教学的内容、教学方法、教学途径、教学环节等方面,对工学结合模式下的高职《思想道德修养与法律基础》课实践教学进行了探索。 　　关键词:工学结合;思想道德修养与法律基础;实践教学 　　基金项目:本文系广西机电职业技术学院科研资助教改项目“基于工学结合的‘思想道德修养与法律基础’课程改革与探索”(项目编号:[2008]114号)阶段成果之一。 　　作者简介:叶燕(1965-),女,广西荔浦人,广西机电职业技术学院副教授,研究方向为高职思想政治理论课教学。 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)02-0034-02 　　 　　工学结合育人模式是职业技术院校培养应用型人才的重要模式。适应工学结合这一新的育人模式,我们从教学的内容、教学方法、教学途径、教学环节等方面,对高职《思想道德修养与法律基础》课实践教学进行了初浅的探索。 　　 　　一、根据高职教育的特点设计《基础》课实践教学内容 　　 　　“工学结合”模式下高职思想政治理论课实践教学内容应体现高职教育的特点。职业性、应用性、岗位性是高职教育的特点。因此,基于“工学结合”《基础》课实践教学应注重职业理想、职业道德、职业纪律、责任意识、服从意识、意识等方面的培养与教育,帮助学生树立远大的职业理想,培养高尚的职业道德,树立起爱岗敬业、钻研业务、乐于奉献的精神境界;培养良好的纪律观念,养成自觉遵守纪律的好习惯;树立艰苦奋斗的精神,提高社会适应能力,使他们毕业后能在基层生产、服务第一线或艰苦条件下得去、留得住、干得好。 　　 　　二、引入项目教学法,创新实践教学方法 　　 　　项目教学法是实现工学结合行之有效的方法。项目教学法,也称为“基于项目活动的研究性学习方法”,以项目任务为切入点,以小组工作方式,按照实际工作的完整程序,共同制定计划、分工合作完成整个项目活动,并在课堂上展示项目成果,整个过程是一个人人参与的创造性实践过程。在《基础》课实践教学中,引入了项目教学法,可提高自主学习的能力,培养学生职业核心能力。如“理想、人生与价值----我院优秀大学生和成功毕业生”人物调查社会实践活动中,我们把一个班学生按6-8人一组,分成若干个小组,每小组选1人为组长,负责活动的组织和开展,各小组在教师的指导下,先制定调查计划,然后分工合作开展调查,最后共同完成调查报告并在班上进行汇报交流。通过项目活动,学生不仅学会了与项目活动有关的知识,加深了对于课堂上所学理论的理解,更重要的是在活动中提高了自主学习的能力,培养了与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力、分析问题解决问题能力、自我心理调适能力及创新思维能力等职业核心能力,促进了自身的全面发展。如一学生在调查活动体会中写道:“这次调查活动,贴近实际、贴近生活,学长、学姐们努力拼搏的经历和成功的事迹,给我们树立了学习的榜样,不仅使我们更好地理解了理想信念的作用,认识到实现理想的长期性、艰巨性和曲折性,明白了人生的意义在于创造,还使我们学习到了调查研究的方法,培养了独立工作能力和分析问题、解决问题的能力。” 　　 　　三、把实践教学内容融于专业实习、实训中,拓宽实践教学的途径 　　 　　实践性是工学结合的一个重要特征。在实施工学结合人才培养模式下,学生有三分之一的时间在企业进行企业认知、轮岗实训、顶岗实习等,这为思想政治理论课实践教学提供了更多的途径。在教学实践中我们,我们把“基础”课实践教学内容融于专业实习、实训中,引导学生自觉进行与职业相关的劳动习惯、劳动纪律、职业道德、职业操守、协作精神等方面的自我教育,收到良好的效果。如本学期,根据教学计划在2008级物流专业学生要到南宁、北海、防城港校企合作企业进行为期6周的企业认知、专业调研,在此期间我们要求学生以小组为单位开展物流管理职业道德、职业素质、企业文化、岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度方面等调查。调查活动增强了学生对所学专业及未来所从事的职业认识,培养了学生职业情感,提高了职业素养。一学生在调查体会中写道:“职业道德的调查使我们深刻理解了爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会社会主义职业道德基本内容,领悟到了良好的职业道德对企业、单位形象乃至生存发展的重要性,我们要从现在做起,加强职业道德知识的学习,加强职业道德修养;同时,还使我们对社会、对自己专业有了进一步的认识和了解,看到了自己的优势和不足,进一步明确了自己的努力方向。” 　　 　　四、课堂实践、校园实践与社会实践相结合,完善实践教学环节 　　 　　(一)加强课堂实践环节,提高学生学习积极性,培养学生思维能力 　　课堂实践是思想政治理论课实践教学的重要环节。思想政治理论课课堂实践主