建构主义理论和多媒体融合高校英语教学对策研究.docVIP

建构主义理论和多媒体融合高校英语教学对策研究 　　【摘要】信息技术的飞速发展对高校英语教学提出了挑战。本文从建构主义理论视角出发，对河北省某高校学生从多媒体教学的比重和效果、教学手段、教学形式等进行了问卷调查，进而对高校多媒体英语教学现状进行分析，找出在存在的问题，探讨了建构主义理论与多媒体的融合，并从转变教师角色、教学手段多样、增进师生互动、丰富教学内容等方面提出了高校英语教学对策。 　　【关键词】建构主义理论 多媒体 教学对策 　　【Abstract】The rapid development of information techniques has raised challenges to college English teaching. From the constructionism perspective，this paper analyzed the current status of college English teaching and summarized the existing problems，by questioning students of a university in Heibei Province about the ratio and effect，teaching methods and teaching formats of multimedia teaching. Furthermore，the integration of constructionism and multimedia in college English teaching is discussed and the countermeasures about role transition，increasing teaching techniques，improving teacher-student interaction，and enriching teaching content are also presented. 　　【Key words】constructionism； multimedia； teaching tactics 　　长期以来，我国高校实行以教师讲授为主、学生被动接受英语知识的教学模式，限制了学生英语综合能力的提升。随着全球经济的一体化，对学生英语素养要求越来越高。建构主义理论与多媒体融合的高校英语教学能够提供轻松、愉快的学习环境，激发学生学习语言的热情，有利于培养学生良好的心态。让学生充分参与教学环节，通过实践和探索搭建起新旧知识间的联系，使学生真正成为主角，教师成为教学活动的组织者、引导者和设计者。建构主义理论和多媒体融合的高校英语教学对发挥学生的主动性，推进素质教育，培养创新人才，满足社会需要有着重要的意义。 　　一、高校多媒体英语教学现状及存在问题 　　本问卷以河北省某高校2012～2014级学生作为调查对象，电子问卷为随机发放，共发放问卷621份，回收496份，回收率79.9%。其中有效问卷496份，有效率100%。调查对象随机分布于机械工程、电气工程、化工、计算机科学与软件、能源与环境工程、土木工程、电子信息工程等不同学院专业，涵盖了学校的大部分学院专业。该高校非英语专业的英语课程设置集中在第一、二学年（英语第二专业、辅修专业除外），在有效问卷中，刚升入大学二、三年级的学生占绝大多数（分别是59.27%和33.47%）。 　　1.教学现状。 　　（1）多媒体教学的比重和效果。本问卷对英语课堂中多媒体教学的比重和效果进行了调查。多媒体教学比重为43.95%，多媒体的使用率占课堂教学比例4成。对于多媒体效果，73.59%的学生认为应用多媒体进行教学，尤其是英语教学，能产生更好的教学效果。 　　（2）课堂教学形式。对于适合的课堂教学形式，调查认为教师讲授为主的为31.45%、学生互动活动为主的33.47%和以网络或多媒体资源为主的26.01%，这三种课堂教学形式的支持率都在30%左右，学生互动活动为主略高于教师教授为主的形式，由此说明教师讲授为主的课堂教学形式仍然被一部分学生所喜爱，但是也有更多的学生偏爱学生主体的课堂，如果从互动性方面考虑，也从侧面反映出学生对于提高听力和口语能力的要求。 　　（3）多媒体教学手段。本文也对学生喜爱的多媒体教学手段进行了问卷调查，倾向于使用音频和视频的学生比例基本相当，都在55%左右，但如果在详细分类下，有46.17%的学生希望在课堂上使用教学类的视频资源（如网络课堂、微课等），而有63.31%的学生希望使用非教学类视频资源（如纪录片、资料片等）；音频资源分类下，教学类资源（例如考试听力、课本配套练习）和非教学类资源（