2018-2019九年级语文下册第三单元第9课《送行》课件苏教版.pptVIP

对美国小姐：真诚慈爱，充满感情。 见到我之后：有教养，穿着得体， 极有风度。 还钱、翻本：诚实认真，聪明敬业。 体会和揣摩作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际，谈一谈你的理解。 （1）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴涵对生活哲理的思考。 （2）揭示社会上人与人之间的冷漠与虚伪。 （3）通过描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。 （4）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。 阅读品味： 1.我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。 为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？ 这样的送行对双方，都是折磨， 都是尴尬；大家都想早一点解脱，却 又要装出依依不舍的样子，所以显得 特别滑稽。 2.“啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。 “他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？ 他认为自己仍然在“演戏”，只是不再舞台上转到车站站台上了。 3.“我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。” “我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？ 滑稽尴尬的送行使自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。 把握主旨：各抒己见 作者写下送行仅仅是为了告诉读者他需要学习送行的技巧吗？应该还有其他的原因吧？对于同一部作品，不同的读者会从中得到不同的感悟，本文的主旨至少有下面三种不同的观点， 1、旨在反对繁文缛节，主张真情实感。 2、旨在表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪。 3、旨在通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。 思考要求： 1、以上的观点，你比较赞同哪种？说明理由。 2、如果对三种观点都不赞同，你也可以提出自己新的看法。说明理由。 对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明理由。 课堂讨论： 作业： 写一篇读后感。 * 想一想我们学过的送别诗有那些？ 《送杜少府之任蜀川》 王勃 《送孟浩然之广陵 》李白 《白雪歌送武判官归京》 岑参 同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，在接受过亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？ 导入新课 送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是那样的令人感动、令人难忘。但所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调。 英国十九世纪漫画家、作家。著作《马克斯·比尔博姆文集》 学习目标 ?1.知识和能力目标： 学习文章的铺垫手法，能说出作者运用这种手法的妙处；?? 在文本阅读中学会质疑，从而培养探究问题的意识。????? 2.过程与方法： 整体把握文章的内容，理解文章用意。??通过讨论、交流，了解文章的铺垫手法。?透过问题的探究，体会渗透在文中的思想。????? 3.情感态度和价值观?：了解世间百态，明白人们对于真情的渴望，学会关爱别人。 重难点： 1.体会课文所蕴含的作者对生活的思考。?? 2.对勒罗受雇送别的感情问题的理解。 找出下列词中错别字并改正 逸于言表 不谙事故 沮促不安 神采弈弈 不可思义 一本正精 溢 世 局 奕奕 议 经 gān gà chuàng xiè hòu jiā 尴尬 凄怆 邂逅 雪茄 pìn jiàn rǎng níng 解聘 饯行 熙攘 叮咛 读准下列词语 朗读课文，完成下列任务： ⑴初步感知课文内容，文中都写了哪些人的送别？有什么不同？ ⑵分析本文的行文线索，作者是按着什么顺序安排结构的？ 散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ 我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐。 这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？