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就业压力下高专学生信息素养培养及对策 　　摘要 近年来,大学生尤其是高专学生就业难问题已成为社会各界广泛关注的焦点。信息素养作为当代大学生综合素质的一个重要方面,已经成为教育学领域的重大课题之一。阐述信息素养的基本内涵和培养高专生信息素养的必要性和迫切性,分析高专院校学生信息素养培养的现状,并在此基础上提出高等专科院校学生信息素养培养的几点建议。 　　关键词 就业压力;教育信息化;信息素养 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2009)24-0022-02 　　Cultivation and Strategy of Information Literacy for Students in Teachers Colleges Under Employment Pressure//Wang Changjie 　　Abstract In recent years, the university students in particular high special students got employed difficultly to become the focal point from the social widespread attention. The information literacy synthesized the quality as the contemporary university student an important aspect already to become one of pedagogy domain important issues. This article elaborates the basic connotation, the necessity and urgency of the information literacy, and analyzes present situation of the information literacy for students in teacher,s colleges, meanwhile raise several proposals in this foundation. 　　Key words employment pressure; education informationization; information literacy 　　Author’s address Computer and Science Department of Lijiang Teachers,Colleges, Lijiang, Yunnan, 674100, China 　　 　　近年来,大学生就业难已经成为社会各界广泛关注的焦点,究其原因是我国培养的大学生不能适应时代发展的要求。信息素养(Information Literacy)作为人们文化素养的延伸和发展,已经成为现代大学生综合素质的一个重要方面。目前,围绕信息素养的讨论,已日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。因获取、交流和创造信息能力的匮乏而产生的“知识鸿沟”“数字鸿沟”“信息的贫乏”,已成为直接影响高专学生在择业、就业方面竞争力的关键因素。 　　1 信息素养的内涵 　　信息素养的概念最早是由保罗?泽考斯基提出来的,他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。自信息素养被人们关注以来,其定义就不断演变和发展,对其内涵与外延也有不同理解。1987年信息学专家帕特里亚?布里维克将信息素养概括为一种了解提供信息的系统并能辨别信息的价值,选择获取信息价值的最佳渠道,掌握获取和存贮信息的基本技能。1992年Doyle将信息素养定义为“人们能够判断确定何时需要信息并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。我国学者王吉庆教授认为,信息素养是一种可以通过教育所培育的,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。 　　从近年来对信息素养研究的文献看[1],其内涵主要包括3个方面:1)信息意识,是指个人具有信息需求的意念,对信息价值有敏感性,主要包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息创新意识、信息安全意识等;2)信息能力,是指人获取、处理、交流、应用、创造信息的知识和技能;3)信息道德,是指在组织和利用信息时,要树立准确的法制观念,增强信息安全意识,提高信息的判断和评价能力,准确合理地使用信息资源。 　　2 培养高专生信息素养的必要性和迫切性 　　信息素养作为一种高级的认知