幼师数学教学问题与对策.docVIP

幼师数学教学问题与对策 　　摘要：中等幼儿师范学校生源素质参差不齐、学生情况复杂，又几乎全是女生。数学教学面对许多问题与挑战，数学教师将如何面对。笔者作了有益的探索。 　　关键词：幼师；数学教学；问题；对策 　　中图分类号：G652文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-196-02 　　 　　数学课是一门重要的基础课,而我校是一所幼师学校，学生基本上都是女生。鉴于此在数学教育教学中存在着一些问题,如何解决这些问题,提高学生的数学素养,完成数学教学任务，是摆在幼师数学老师面前的重要课题。笔者在多年的教学实践中进行了以下的思考。 　　一、数学教育教学中存在的问题 　　1．数学知识起点高,学生基础差 　　现行幼师数学教材是在原来中师数学教材的基础上改编而成的。主要教学几种初等函数的概念、图像及性质，空间图形，直线的方程及圆锥曲线，数列与数学归纳法、排列与组合、二项式定理、概率及复数与数集等。所有这些知识,对学生的已有知识、思维能力、学习方法和学习能力都有一定的要求。例如空间图形的学习就要求学生具备平面几何的相关知识和能力。但是,我校学生实际掌握的知识与所需知识之间却有着相当大的差距。大多数学生对初中以前的数学知识掌握不好,概念、公式、定理模糊不清,有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力 　　2．学生对数学没有兴趣,学习习惯和学习能力很差 　　众所周知，现在幼儿师范学校招生政策比较宽松，对报考的学生条件没有什么要求，招来的学生情况比较复杂，有初中没毕业的，有初中毕业考不上高中的，有初中毕业出门打过工的。绝大多数是在初中成绩特别差而升学无望的。多数学生不爱学习数学,对数学一点兴趣都没有,学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会(或懒得)做笔记,不会看书也不愿意看书,不会总结归纳所学知识,知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点,大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯,如:有的上课不认真听课,看课外书籍或者玩手机;有的干脆就睡觉;有的虽然看着老师,但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事,完全是抄袭别人的,甚至连符号文字都抄错,更谈不上预习和复习了。总的说来,学生整体的数学素质非常差。 　　3．学生对学习数学的重要性认识不到位 　　有相当一部分幼师学生对学习数学的重要性认识不足，她们认为毕业之后到幼儿园工作，用不到那么多数学知识，只要学好专业课就行了。因此平时只重视专业课的学习，忽视文化课的学习，认为数学课可有可无。 　　4．学生对学习数学有很大的畏难情绪 　　有些学生刚开始也有学习数学的愿望，但是由于自己的数学基础差，对于学习新的数学知识感到很吃力，课堂上思维跟不上老师的讲解，渐渐地对数学课产生了畏难情绪，随之放弃数学学习。 　　5．教师面对这样的学生束手无策 　　面对如此复杂的幼师学生情况，对数学老师上好数学课顺利完成数学教学任务带来了极大的困难。数学教育历来以培养学生能力(特别是思维能力)为己任,使传授知识与培养能力相辅相成、相得益彰。但目前我校的数学教学无法完全顾及这些,由于时间短任务重,教师只能勉强把知识塞给学生,把数学知识纯粹作为工具介绍给学生。不这样做,就完不成教学任务;这样做了,又达不到培养学生能力的目的。因此教师在教学中患得患失,增加了很多的思想负担。 　　以上的这些问题是我校数学教学实践中存在的主要问题。这些问题并不是单一出现的,而是互相影响、互相制约的,直接影响教师的教和学生的学。如何解决这些问题,或者说如何在现有条件下提高学生学习数学的效率,是我一直在思考的问题。 　　二、解决方案 　　1．培养学生学习数学的兴趣和责任感,营造良好的课堂教学氛围 　　教师要提高课堂教学质量,就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。要让学生了解数学,了解数学的起源、数学的美(图形的美、公式的美);要多找一些跟实际有关的问题,让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题,使学生体会到解决实际问题后的快乐,从而培养学生的兴趣;要跟学生讲清楚幼师开设数学课是文化基础课,是为将来的工作打基础的,从而培养学生的责任感。有了兴趣跟责任感,学生学习数学的积极性就会比较高,而且一定会有相应的成绩提高。为了达到这个目的,教师要讲究语言艺术,学会使用幽默的语言上课,加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。 幽默风趣的教学语言,大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力,而且能使学生觉得老师亲切,愿意亲近老师,由亲近老师转而亲近数学,达到“亲其师,信其道”的目的。 　　教师对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机等行为要立即制止,使不利于学习的消极倾向得到遏制,若不管不问,则容易形成消极厌学的课堂环境。在课堂