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幼师生弹与唱教学方法探微 　　摘要：本文重点阐述了幼师琴法教学过程中的因材施教、电化微格教学、演奏交流、传授学琴要领及幼师声乐教学的集体课、小组课、个别课等分层教学方法，体现了教师教学方法的实事求是、与时俱进与不断创新。 　　关键词：琴法教学 声乐教学 因材施教 　　 　　引 言 　　 　　达尔文说：世界上如果没有音乐，那么世界也就不存在了。可见，音乐在世界上占有多么重要的位置。中国古代的教育家孔子早在几千年前就提倡国民音乐教育，这已不是新鲜的话题。《中国音乐教育》杂志2006年9月号刊登的一篇音乐教育研究论文也指出：儿童时代的音乐教育实际上是给人一生精神上的定位。 　　从古到今，从中到外，都说音乐教育重要。因此，音乐教育要从娃娃抓起。因此，幼儿园要有高素质的音乐教师，否则，将影响人的一生。因此，作为培养幼儿教师的师范学校或职业中专学校的音乐教师，应把如何培养幼师学生良好的音乐素质作为自己的研究内容。下面仅从幼师生的“弹琴”与“唱歌”两方面谈谈作者的教学方法。 　　关于幼师生的“弹”――琴法教学的“四步棋” 　　对于刚招进学校来的幼师生，首先要摸清她们的琴法基础。如枝江职教中心2008年招收的60名幼师生，只有一人 　　学弹过电子琴，其余的没见过钢琴实物，在掌握了第一手资料、给学生讲明学习键盘乐器的意义和作用之后―― 　　 　　一、找出青少年与儿童学琴的异同点，对症下药，因材施教 　　 　　十几年来，笔者教过五岁至五十几岁的学弹琴者，但接触者多的还是六、七岁的琴童。六、七岁的儿童起步学习键盘乐器，思想单纯，没有杂念，对新事物感兴趣，爱模仿，但小孩子的自控能力、理解能力不如幼师学生，双手的骨骼没有力度，掌关节易下塌，指关节易内凹，在识谱方面比较粗心，指法方面比较随心所欲，对比较复杂且易变化的节奏把握不准。 　　十六、七岁的女中专生起步学琴，与六、七岁的孩童相比，虽然晚了十年，但她们的生理、心理已逐渐成熟，自控能力、理解能力、接受能力、模仿能力、综合能力等有所加强，何况，弹琴本属于“手工活儿”，对十几岁的女青少年学生来说，训练起来应比男生灵活，比儿童灵巧，再则，接近成年人的手型更利于弹奏键盘乐器特别是钢琴，至少，一双手的骨骼、肌肉的力度远远超过六、七岁的小孩子。但她们在学琴初期，手型、识谱能力、节奏感等与小孩子相比，没有什么两样，双手骨骼虽然基本定型，但关节灵活性不如小孩子，有的甚至很僵，双手的协调配合往往成了她们弹琴的难点，常常是顾了右手顾不了左手，眼睛顾了视谱又顾不了键盘，遇到困难都比较急躁，不愿苦练，一旦看到他人成功了，就想走捷径，很少用心去体会、记忆。 　　对此，教师首先要培养学生的吃苦精神，让她们有一个健康的心态，多用名人成功的例子启发学生。在示范弹奏时，尽量放慢速度，让学生能看仔细，能听清楚；因为音乐既是时间、空间的艺术，也是音响、听觉的艺术；在辅导学生弹奏时，应与辅导小孩子一样有耐心；十几岁的女生大都有较强的自尊心，不愿在他人面前服输；遇到难弹的小节或乐句，要告诉学生先放慢几倍的速度弹奏，用上海音乐学院著名钢琴教授方百里老先生的话说，放慢速度弹奏等于把微小的东西用放大镜放大，就看得清楚了，反复多遍，再恢复原速就容易掌握了；再则，要让学生明白四字俗语：熟能生巧。只要刻苦地、反复地、正确地练习，就能成功 　　 　　二、利用数码相机拍摄学生弹琴过程，实施电化微格教学，一目了然 　　 　　为了让学生较快地掌握键盘乐器的弹奏技法，降低琴法教学的难度，笔者想到了现代化的教学手段，便自费近两 　　千元，购置了一架多功能数码摄录照相机，当学生在老师面前回课时，便摄录学生弹奏一首乐曲的过程，然后再接上电视机，通过大屏幕反复回放给学生看，学生看清了自己的手型、指法、奏法；通过扬声器，学生听到了自己所弹乐曲的节奏、力度、速度等。也可以把这些画面当众播放给其他学生观看，利用暂停键边看教师边有针对性地进行点评，让大家从中看到他人的优缺点，改正自己弹奏中类似的错误。这样一来，学生学习琴法的积极性调动起来了，在平时的训练中也不敢马虎了，而且也给教师带来了教学上的便利。 　　因为数码摄录机能拍摄出学生在弹琴过程中的每一个动作，容易发现学生细微的问题，教师有“证据”在手，学 　　生对自己的问题也看得一清二楚，听得一清二楚，所以，这种教学方法又叫微格电化教学法。 　　 　　三、开展乐器演奏交流展示竞赛等活动，提高学生学琴的积极性，何乐不为 　　 　　双休日，有小学音乐艺术特长生跟笔者学琴法，年龄一般不过十岁，其中弹琴有收获的也不乏其人，于是笔者便带他（她）到几个中专幼师班，将自己弹得最熟的曲子弹给大姐姐听，让幼师学生有种紧迫感：小我们近十岁的孩子都弹得这么好，我们不敢松懈怠慢，将来到幼儿园去工作，