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幼师英语教学中引用动画中英美文化元素实践研究 　　摘要：语言的学习离不开文化的内容，语言的学习过程即是对该语言所含文化内涵的了解、学习、渗透和运用的过程。将英美文化元素引入英语课堂不是一个新课题，但将英美动画中的文化元素引入课堂需要教师团队对此进行探讨、凝练、提取，会使学生获得不同的审视视角，扩大视野，同时也会增强英语语言的运用能力。 　　关键词：英语教学；动画；英美文化元素 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2015）02―0113―02 　　一、学生生源变化带来英语教学的变化 　　自2011年9月以来，徐州幼儿高等师范专科学校已经迎来两届高专生，初招5年制大专生日益退出幼师校园，取而代之的高专生有思想、有创新，英语系统知识比初招生更完善，英语水平自然也高出许多。为了满足高专生英语学习的需求，达到学校人才培养方案的目标，在英语课堂中渗透英美文化元素，可以提高学生英语学习兴趣和英语学习效果。 　　二、动画作品中的英美文化元素对英语教学的价值 　　美国语言学家Edward Sapir说：“语言不能脱离文化而存在。文化反映的是社会所想所做，而语言表达了社会的想法。”脱离了文化的语言是空洞而又无意义的，脱离了语言的文化是没有传承性的。因此，语言与文化是不可分离的。从这个意义来说，学习一个国家的文化和学习这个国家的语言同等重要。英美动画尤其是涉及儿童生活及视角作品中所反映的英美文化元素更适合未来的幼儿教师的需求。高专生可以在英文环境中了解西方儿童文化及生活，形成中西方儿童成长过程对比，扩大视野，增长见识。 　　英美文化在教学中的应用受到国内各个外国语学院的重视，也是近年来我国为响应教育部关于素质教育的号召，适应改革开放的需要而开设的课程。该课程倡导语言学习应打破“为语言而语言”的学习模式，提倡通过对英语国家文化的学习， 促进学生语言水平及交际能力的提高，拓宽学生的知识面，优化他们的知识结构。但涉及到英美动画中的英美文化元素的研究甚少，在国内外的研究案例和专题网站中也是少之又少。因此，开展英语课堂中导入英美动画暗含英美文化元素的实践研究，具有较广阔的研究前景及研究意义。其研究价值如下： 　　（一）在教学效果方面，从各个英美动画中截取暗含英美文化的片段可以为学生提供英语语言情景，激发并提高高专生继续深层次学习英语的兴趣，提高学生英语听说能力，实现英语学习由应试向交际工具实用性的转变。而且，通过对英美文化元素的渗入，可以让学生理解英语语言的构成，加深认识，取其长，补己短，更好地完成英语教学的三维目标。 　　（二）文化的对比学习为英语学习者带来不同的审视视角。文化概念宽泛，包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。美国的加德纳在其多元智能理论中提出人的智能是多元的，那么审视同一问题的视角亦不同。如在《海底总动员》这部动画片中尼莫一出生就有一个残疾的鱼鳍，但是它的父亲为其命名为“lucky fin”，这种积极面对及处理问题的视角十分新颖。 　　三、课题的研究目标、内容及重点 　　（一）研究目标 　　1.通过在英语课堂中导入英美动画作品来激发学生英语学习兴趣，同时提高学生语言水平及交际能力。 　　2.通过英美文化元素的挖掘与传播，扩大学生的视野，培养他们对周围事物的洞察力、 独立思考的能力及分析和解决问题的能力。 　　（二）研究内容 　　1.对各专业学生英语学习现状及英语课堂教学主题分析归纳。 　　2.学生对英美动画作品进行了解调研。 　　3.筛选含有较强文化元素的英美动画作品，参考英美文化研究文献，对其中的文化元素进行剖析。 　　4.英语教学中导入英美动画暗含英美文化元素的策略研究。 　　5.英语教学中导入英美动画暗含英美文化元素的效果总结。 　　（三）研究重点 　　1.语言学习效果研究，即英语教学中导入英美动画暗含英美文化元素对学生提高英语学习效果、增强英语交际能力的研究。 　　2.文化学习、借鉴研究，即英语教学中导入英美动画暗含英美文化元素与我国本土文化形成对比，促进学生优化文化意识形态，指导个人学习、工作和生活。 　　四、研究的思路、过程与方法 　　（一）研究思路 　　本课题是基于学校在发展过程中，英语教师面对较之以往完全不同的学生群体，着眼于提高英语课堂教学质量，改变学生单纯为考试、过级产生的“哑巴”英语现象而提出。同时，改变学生在学习过程中简单创设情境练习对话的状况。英语教学中导入英美动画作品可以使学生的英语学习更具直观性和模仿性，其中特有的英美文化元素可以使学生更好地理解、应用该语言，亦可扩大视野，提高分析问题、解决问题的能力。 　　（二）研究过程 　　1.课题准备阶段（201