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幼师英语教学目标定位与教学策略探讨 　　【摘 要】当前中职幼师英语教学存在着教学目标不明、策略不实等现象，我们必须依据幼师生的学习特点与职业特点来明确中职幼师英语教学的目标，并从任务导向、情景教学、实践教学等方面得以加强，从而提高幼师英语教学的实效。 　　【关键词】中职幼师；英语教学；目标定位；教学策略 　　【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0050-02 　　教学目标是实现有效教学的前提，也是评价教学效果的依据和指向学生学习的具体要求。英语是中职幼师专业的必修课程，其主要任务是培养学生的语言素养和从事幼教职业活动需要的技能。然而，就目前中职幼师英语教学来看，却存在“教学大纲不统一、教材使用不统一和教学制度不统一”的“三不”现象，这就导致了当前中职幼师英语教学的随意性与盲目性。因此，我们有必要对中职幼师专业的英语教学的现状进行考察，并就教学目标确立与教学策略的选用进行思考，以期深化中职幼师英语教学的改革，提高英语教学的针对性、实用性和有效性。 　　1 中职幼师专业英语教学的现状考察 　　“面向学生的现实生活与未来职业世界”是当前职教课改的发展趋向。换句话说，中职幼师英语教学的目标确立必须依据这一主题，从学生的职业生涯发展与自身需要来确立。然而，当前幼师专业的英语教学却存在着“目的不明、教法传统”等现象，导致学生学习积极性不高，能力发展不快。 　　从中职幼师生实际情况来看，大多是中考失败者，英语水平较低，甚至个别学生还不知道26个英语字母；从学习过程来看，学校往往重视专业技能的培养，而幼师专业的女生还时常参加校内外各种文体演出活动。因此，幼师生的精力主要放在舞蹈、声乐、美术等表演技能的提高上，从而导致对英语学习表现出松懈、厌倦的现象；再加上幼师专业没有统一的英语教材，使用的大多是职业学校通用英语教材，教材内容同幼师专业联系不大，许多学生认为现在的英语学习对以后幼儿英语教学方面用处不大，从而影响了学习的兴趣。 　　事实上，幼师专业的学生今后的职业发展大多是从事幼儿教育。随着英语教育的普遍化与低龄化发展，许多幼儿园及家长都迫切希望幼儿教师具有幼儿英语教学的能力。这就是说，幼师英语教学目标的定位，不能以高职类英语升学考试为标准，也不能以四、六级的等级来考核，而是要从学生的现实与未来职业发展的“需求”来分析。需求分析一般包括学习者今后使用英语的场合与对象、使用的目的与交际方式、需要达到的语言水平以及自己喜欢的内容等。由此认为，幼师英语教学的目的是提高学生的语言素养、交际能力和幼儿英语教学的能力。 　　2 中职幼师专业英语教学的目标定位 　　幼儿英语教学的主要任务是对幼儿进行英语启蒙教育，旨在培养幼儿英语听说的习性和能力，并养成良好的英语开口习惯，为将来的英语学习打下基础。因此，幼儿教师在英语教学过程中，首先要求发音准确，其次能根据教学内容与场景，富有感情地进行表达与对话，且能编写幼儿日常用语的句型和进行交流的能力。从“知识与能力、过程与方法、态度与价值观”“三维目标”来看，应把握以下内容。 　　2.1 知识与能力目标:从幼儿学英语来看，一般是学会听说简单的日常用语、问候语、有关指令性动作的动词以及口头交流的常用词语、简单的英语歌曲与英语故事、情景表演等。因此，中职英语的知识与能力目标，应包括掌握正确的英语字母朗读和书写规范，过好语音语调关，掌握日常词汇的基本用法，学习英语对话并能进行实际应用，有一定的英语阅读能力、交际能力以及英语儿歌、故事创编能力等。 　　2.2 过程与方法目标:过程与方法主要是指英语学习的探究过程及教学的方法。事实上，无论对哪一门学科，学科的探究过程和学习方法都具有重要的教育价值，学科的知识结构与原理只有和相应的探究过程及方法论结合起来，才能有助于学生形成一个知识概念体系又有灵魂的活的学科认知结构，才使学生的英语学习获得实质性的发展与提升。因此，一方面，教师要教给学生英语学习的基本方法，另一方面，要让学生懂得幼儿英语学习的方法与规律。这就要求幼师英语教学中渗透幼儿英语学习的内容和方法，如幼儿英语的学习特点、记忆特点、兴趣特点，以及英语日常用语的搜集整理等。 　　2.3 态度与价值观目标:帮助学生形成良好的英语学习情感，树立学生信心，实现自我形象的重塑，了解中职幼师英语教学的重要性，使他们能以积极的学习态度，身心愉快地参与英语学习，并能把英语作为交际工具来学习，这是幼师英语教学的重要目标内容。 　　上述三维目标是一个互相联系的过程，教师要善于把情感教学有机地融入英语基础知识的传授和基本技能的训练中，并及时给予学法指点，让学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”、“会教”，从而为学生的