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幼师音乐教学中存在主要问题探析 　　摘 要：据资料显示，近年来我国幼儿园数量大幅增加，2007年我国幼儿园数量为12.9万所，到2015年已发展到22.4万所，数量增加将近80%，生育高峰会促使幼儿园数量进一步增加。文章主要探讨了幼师音乐教学中存在的主要问题。随着社会、经济、文化的发展，社会对幼师教育思想和观念也发生了根本的变化，人们对幼师专业越来越重视，对幼师专业学生的能力和素质也有了更高要求。各类幼儿园为了自身发展和??对激烈的市场竞争，也需要高素质的教师来适应幼儿园改革的需要。 　　随着社会文明的积累，幼儿音乐教学要求幼儿园教师不只是能教孩子们唱歌、跳舞，同时应具备综合音乐素养能力，成为符合当今幼儿音乐教育要求的新型幼儿园教师。但目前国内幼师专业音乐教学在很大程度上不能满足幼儿园音乐教育的要求。我国幼师音乐教育经过几十年的发展，取得了一定的进步，为国家培养了大批优秀的幼教人才，对我国幼儿教育事业的进步做出了很大贡献。幼师专业音乐教师的队伍也越来越庞大，教学质量正逐步提高。但是通过实地调研和资料分析，我们发现幼师专业的音乐教学水平还不是很理想，在音乐教学方面还存在许多问题。 　　社会正快速发展，但幼师音乐教育发展却相对落后。近年来，幼师教育也有不小的发展，办学条件改善，国家政策层面支持力度加大等。但随着幼师办学规模的不断扩大，生源素质不断下降，师资力量也相对下降，从而造成目前幼师培养幼教人才质量的下降。 　　下面我们对幼师音乐教学中存在的一些主要问题进行讨论。 　　一、幼师生源质量日渐下降 　　大多数幼师学生在选择幼师专业之前并不了解幼师音乐课程，多数教师也没有参加过任何音乐学习培训。幼师生在入学前也没有经过专门的音乐水平测试，招收进来的新生音乐素质差异大，许多学生音乐基础较差，出现整体音乐素质偏低的现象。甚至有的学生在义务教育阶段很少上音乐课，音乐课基本被文化课老师占用，这也是导致学生音乐素质较差的主要原因。再加上幼师学生来源主要是那些没有考上普通高中的学生，他们在初中阶段没有养成好的学习习惯。学生选择幼师专业后，由于音乐基础也比较薄弱，在音乐学习过程中往往会面临不小的压力，有不少学生很难跟上教学进度。再加上对音乐学习认识上的偏差，导致学生学习兴趣不浓厚。 　　二、幼师音乐教学方法存在问题 　　幼师专业音乐教学，是依据幼师培养计划及相关指导性教学文件，提升幼师学生音乐素质、音乐审美和音乐教学能力的师生互动的过程。从现代教学论的角度来看，教学方法是直接影响教学质量的重要因素之一。好的音乐教学方法可以最大限度地激发学生音乐学习兴趣，反之，则会影响他们学习音乐的积极性。事实上，目前从事幼师音乐专业教学的教师大多数?用的还是传统的音乐教学方法，学生在课堂上接受的是完全被动的“听课式”的教学方式。造成这种现象的原因是教师的教学理念存在偏差，或教师对幼师学生的了解不够深入。 　　教师应该不断学习新的教育教学理念，善于学习新理论、新观点，定期参加一些学术交流活动，这些都是不断与时俱进、更新教学理念的途径。另外，要充分了解自己所教的学生，这样才能做到因材施教，灵活运用各种教学方法，在“诊断”的基础上开出“处方”。 　　三、教师音乐教学理念缺乏创新 　　我们知道，决定教育成败的最关键要素是教师，教育教学理念又决定了教师教学的成败。幼师专业的音乐课教学向来注重音乐技能的学习，教师的音乐教育理念没有太大的变化，主要原因还是受传统音乐教育思想的影响，把音乐技能教育作为音乐教学的重点。当前的幼师专业音乐教学还没有形成相对具体的、规范化的专业教学体系。虽然音乐教师自身的理论知识水平和专业能力很强，但因为受自己当年学习经验的影响，把自己以前学习音乐时的教学形式继续传承和使用，从而就形成了如今固定的音乐教学模式，这导致在实际教学过程中倾向于技能化、专业化。随着社会的进步和师范教育的发展，幼师专业的音乐教师应该改变以往遵照传统教学的教学理念，在过去的基础上树立现代幼儿音乐教学观念，来迎合当前幼师专业音乐教育的需要。 　　另外，各类幼师院校也会因为资金以及管理的不到位导致原有师资培养计划流于形式。国内多数省份对幼师类院校教师的继续教育提出了一定要求，如在远程教育平台上听讲座，到幼儿园做实地调查与学习，分派教师到高一级院校培训等，但采取的这些措施的效果也都不尽如人意。这导致通过远程教育提高教师综合能力这条途径也丧失了它应有的功效。 　　教师既要有扎实的音乐专业功底，又要有丰富的实践经验，更要注重自我综合能力的提升，不断学习新知识，更新音乐教育理念，这样才能适应社会、经济、教育快速发展的需要，推动幼教事业的健康发展。 　　四、过于淡化音乐审美能力培养 　　综合来看，目前在我国幼师专业音乐教学实践中，许多音乐教师更侧重于培养学生的