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幼师院校体育选项课利弊研究与教学策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-02 　　摘 要 当前幼师院校体育教学几乎都以体育选项课的形式存在，选项课既存在许多优势，又存在着不利于整体教学目标实现的消极因素。研究体育选项课教学中的优势和存在的问题，使教学更加科学化的开展，成为适合幼师院校体育教学模式，促进体育选项课的顺利进行。 　　关键词 幼师院校 学生 体育选项课 教学 优势 　　体育选项教学是指学生按照自己的兴趣爱好去选择一个适合自己的体育项目，从而达到锻炼身体，增强体质，掌握科学锻炼身体方法的一种教学方法。目前，全国很多普通高校的体育教学都在原来旧模式上进行了改革，我校也是如此，即在一年级开设体育基础课，二年级开设选项课。在这几年的教学过程中，发现开展体育选项课教学存在着利与弊两方面的因素，如何充分利用和挖掘选项课教学的有利因素，解决存在着的一些问题呢，值得体育工作者研究，这对于我们的体育教学有着重要意义。 　　一、幼师院校开展体育选项课教学的优势 　　（一）有利于激发学生学习的主动性。 　　体育选项课的开设迎合了学生的个性需求，激发了学生主动参与学习的积极性，推动学生树立正确的体育锻炼意识，端正学习态度。开设选项课，让学生选择自己喜爱的项目，发挥自己的体育特长进行锻炼和学习，有利于保证学生体育个性的良好发展，学生的体育天赋能得到充分的发挥，从而学生在学习和活动中会表现得非常积极和踊跃，能够主动地去掌握体育技能、学习锻炼身体的方法，为终身体育打下良好的基础。在体育锻炼中能享受快乐，通过体育课的改革，课堂中活动的人多了，站着的人少了，爱好体育的人多了，缺勤的人少了，养成了体育学习的自觉性和积极性。 　　（二）有利于学生自主组合。 　　自主组合是学生在自愿的基础上根据兴趣、爱好等组成练习小组，大家在一起探究、练习。在体育游戏选项课中，教师提供多种器材，让学生自由组合学习并现场创编游戏，在一定的时间内完成并展示。又比如排球和篮球选项课中的学习和比赛，就更需要学生互相配合和共同努力。此时学生的关系会变得融洽，更具有凝聚力，这种自主组合的形式能提高学生的自学自练能力。 　　（三）有利于学生的创新能力、独立能立的培养 　　通过选项课，培养学生充分发挥自己的创造力和想象力，发挥自己的聪明才智，创编选项课的各种练习方法和游戏，例如游戏选项课中，教师通过示范课后，对学生提出要求，让学生创编游戏并在班级中组织游戏，提供这样一个平台，学生的组织能力、创新能力、语言表达能力、胆量都得到了锻炼。 　　（四）有利于发挥教师的专业特长，提高教学质量 　　选项教学对教师专业教学能力提出了更高层次的要求。因为选项课学生有的是冲兴趣而来，而有的是技术水平较高，她们可能是以前（中学）的校队或兴趣班，想通过选项课进一步提高技术水平。如果教师本身没有较好的技术水平，就很难驾驭选项课程，可能不受学生的欢迎和尊重。因此，教师就得精通选项课专业技术，充分发挥专业特长，努力钻研业务和技术，不断提高自己的身体素质和技术水平，从而提高选项课的教学质量。 　　（五）有利于提高学生的相关专业技能 　　根据幼师院校学生相关专业需要，选项课能提高学生相关专业的体育知识和运动技能，更好的为将来的专业服务。比如在游戏选项课中，教师通过让学生轮流组织体育游戏，学生提高了胆量、也提高的独立能力、创新能力和组织管理体育游戏的能力，并培养学生互相配合和团结合作精神。在啦啦操选项课的教学中，学习了基本动作和成套动作的基础上，教师注重传授幼儿健身操、啦啦操，拓展学生的知识面，提高学生啦啦操技术技能，为将来的工作打好基础，同时介绍相关的编操方法，提高学生的编操能力。 　　（六）有利于推动社会体育活动的开展 　　体育选项教学充分体现了“以人为本”、“以学生发展为本”的素质教育理念，满足了学生需求，彰显学生个性与特色，对于学生养成终身体育的良好习惯起着明显的促进作用，使学生将来走上社会能发挥自己的特长，参与社会的各种体育活动，促进社会体育活动的开展，身体得到了锻炼，素质得到了提高。 　　二、开展选项课的不利因素 　　（一）场地器材的缺乏，整体开设的项目偏少 　　未选项前因为按照大纲要求去教，什么项目都要教，项目开设往往多而全。实施选项教学后，由于每一所学校都受到项目和场地的限制，因此开设的项目偏少且较集中，场地器材的需求也出现了变化，在固定的教学区域内开设与学校相适应的几个项目，这样就导致配置需要量方面发生变化，往往出现场地器材的缺乏，给上课带来不便。 　　（二）选项课学生体育基础有差异，较差生学习积极性不高 　　选项课学生大部分是自己选择的，体育基础和专项技术相对较好，而且上课认真积极练习。一小部分学