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开发校本课程有效探索 　　根据高中新课程改革的精神，我校进行了校本课程的开发与探索，并顺利实施了一个学期。下面谈谈我校在具体实践过程中的几点做法。 　　 　　一、开发校本课程的具体步骤 　　 　　第一，加强组织领导，成立课程开发管理委员会。校本课程的开发，领导是关键：校长是校本课程开发的主要决定者和责任人。校长除定期听取校本课程管理部门的工作汇报外，还要亲自观摩教师的展示汇报活动，参与校本课程的审定工作等。学校教育科研处负责校本课程的具体实施和组织管理，并定期进行检查和评估。 　　第二，做好开设校本课程的动员工作。作好开设校本课程的动员工作，使全校师生明确校本课程的指导思想和总体目标。学校开发校本课程的指导思想是：贯彻国家的教育方针，坚持“以人为本、一切为了学生发展”的理念。校本课程的总体目标是：培养学生的基本素质，努力满足学生就业的需要，特别是兴趣爱好和个性特长发展的需要，开发学生的潜能，发展学生的个性特长，开拓学生的知识视野，陶冶学生的情操，培养学生的动手实践能力和应用知识的能力，为学生的终身发展奠定基础。根据学校的办学目标和指导思想动员全体教师，使大家都积极参与到校本课程的开发和实施工作中。 　　第三，根据学校现有的可利用的教育资源，调查了解学生的实际需要，为开设校本课程做好物质准备。 　　第四，动员全校教师申报校本课程选题。学校规定校本课程的开发将作为教师教育教学能力考核的一项重要内容，同时要求申报校本课程的教师提交课程内容和教学计划。课程开发管理委员会负责进行评议、筛选和审定，这一环节非常重要。因为能否科学地确定开设课程的种类、内容，将直接影响学生选课的兴趣，也关系到课程开设的质量。 　　第五，公布开设计划，组织教师进行校本课程展示。申报校本课程选题的教师通过闭路电视向全校学生充分展示、介绍自己所要开设课程的目标、具体内容和课程计划。 　　第六，组织学生选报校本课程。学校规定每个学生每学期可以选报1―2门校本课程，以班为单位，在规定时间汇总到有关部门。 　　第七，根据校本课程选报情况，进行动态调整。每门课程必须有30人以上申报，才准许开课，不足30人的要进行调整，而人数多的可以分成几个班进行授课，以满足绝大多数学生的需求。 　　第八，全面掌握情况，进行校本课程的跟踪评价。每天有专人负责检查，发现问题及时整改，保证校本课程的顺利实施。 　　第九，实施阶段性总结。根据课程要求，指出存在的问题并加以改进以提升课程质量。 　　第十，组织教师编写校本教材，鼓励教师对自编教材不断修改、充实和完善。 　　 　　二、校本课程开发的依据 　　 　　校本课程开发的主体是教师，课程的对象则是学生。为克服教师开课的盲目性，学校规定了课程开设的依据。结合我校的实际，开课的依据有如下几点： 　　其一，根据社会经济发展的需要，明确人才需求的方向。 　　其二，根据教师的专业知识的优势和个性特长。 　　其三，根据学生的实际需求、学习生活的需要、个性特长发展的需要、兴趣爱好的需要、未来发展的需要。 　　其四，根据学校现有的教育资源。包括现有的硬件设施，如各类实训基地和实验室、阶梯教室等。我校目前可以使用的有国家计算机信息技术基地、计算机上岗证培训基地、精密机械加工实训基地、旅游与饭店管理实习基地、校企联合实习基地、可同时容纳300人的图书馆、电子阅览室、理化生实验室、计算机室、形体训练室、军乐室、塑胶操场、多媒体教室、网络室、软件室等硬件设施，基本能满足校本课程教学的需要。 　　教师按照以上的依据进行课程申报。申报的课程经过课程开发委员会的审定和充分论证后，报给校长审批，批准后正式组织实施。 　　 　　三、校本课程教学的特点 　　 　　1、校本课程教学实现五个结合。 　　(1)校本课教学与文化基础课相结合。每门校本课程教学内容都是以相关学科知识为基础的，因此教师必须注重学生知识的衔接与迁移。如“网络五子棋”这门校本课的教学要以计算机基础知识和数学的三角函数作为铺垫，开展VB程序教学：“健康与饮食”这门校本课的教学内容主要是以高中生物学的三大物质代谢和“营养学”的知识为基础的。 　　(2)校本课程教学内容与研究性学习课程相结合。研究性学习课程是必修课，主要是以专项课题研究为主。校本课程与研究性课程有着许多共同的特点，都是突出实践和技能的课程，都具有灵活性、自主性和探究性。校本课程可以作为课题研究的载体，为课题研究拓宽知识面；课题研究的内容则可以充实为校本课教学的内容。如我校开设的校本课程“健康与饮食”的教学内容就结合了研究性学习课题“食用相克食物对人体的危害”的内容。 　　(3)校本课程教学内容与专业课教学相结合。校本课程教学内容不是专业课教学内容的重复，而是其有机结合。校本课程要扩展专业课内