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开展生物研究性学习几点体会 　　1　开展生物研究性学习的必要性 　　 　　随着现代教育在体制、结构内容和方法上的进一步改革，高中生物新教材与旧教材相比，在内容的选取和呈现方式等方面有较大的改进，对高中生物教学质量的全面提高起到了有力地保障作用。其中开展研究性学习就是改革的一个重要方面。开展研究性学习也是对学生实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的关键。所以研究性学习已受到教育界人士的高度重视，并作为一种新兴的教学理念渗透到各学科的课堂教学中。生物作为21世纪的前沿学科，在开展研究性学习上应该走在前沿。 　　 　　2　研究性学习的特点 　　 　　研究性学习是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题、共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程，因而具有明显的开放性、综合性和实践性。 　　2．1开放性 　　研究性学习既跨越学科的逻辑体系，又超出专家预先设定的学科课程内容范围。它的基本特性是尊重每一个学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。 　　2．2综合性 　　研究性学习不在学科知识的序列中构建课程模式，而是以学生的现实生活为基础发掘课程资源；不是不同学科知识的简单叠加，而是通过对知识的综合运用去完整地认识客观世界的一种途径。 　　2．3实践性 　　研究性学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题，发展实践能力和创新能力。丰富多彩的探究发现，因人而异的实践体验，能够克服基础教育课程和教学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，为学生的生活经验的积累和社会实践能力的锻炼开辟渠道。 　　 　　3　研究性学习实施的教学程序 　　 　　研究性学习的教学程序，应区别于传统的教学模式，在教与学的过程中大大增加了背景性、活动性、综合性、创新性和决策性。 　　3．1确定研究性学习的实施对象 　　所有的学生都可循序渐进地进行。小学生可根据《科学》教材内容进行一些研究性学习活动，如“航模比赛”、“观察蚕的生活史”等。初中生可进行一些简易可行的研究性项目，如新课程中“探究人体的骨骼成分”、“探究种子的结构”等项目。高一、高二学生可进行一些难度较大、实用性强、实施性强的研究性项目。如“测定雨水中的pH值，探讨是否形成酸雨，对生物造成危害”、“调查临洮县环境污染情况及保护措施”等。高三学生由于高考升学的压力，时间紧迫，不宜进行课外大型研究性项目，但在课堂教学中根据教学内容可适当进行。 　　3．2确定研究性学习的实施场所 　　研究性学习就是学生亲自参与、学习体会的过程。与其它学科相比，生物研究性学习受场所、实验材料的限制相对要小，且操作性强。由于同期开展多项活动，要同时在一个实验室内进行显然有困难，若根据项目特点，把活动场所多选在室外、学生家中及其它地方进行，这样既避免了场所限制，又让学生感到轻松愉快。如庭院经济方面的项目直接选在有条件的学生家中进行，田间杂草调查的项目则有目的地选择家住乡镇的同学，利用双休日、暑假进行活动。这样做，既丰富了同学们的课余生活，家长也乐于接受。在实验材料、用具上，尽量发挥学生的积极性，废旧利用，自行制作。这样既节省了资金，也培养了同学们勤俭朴素的良好作风，由于所选项目多贴近生活，对于活动过程中的大部分操作内容，学生大都已有相当的经验和技能。只要把关键步骤事先由教师集中在实验室里演示讲解清楚，大部分学生都能顺利地操作完成。总之，在实验室里可以进行一些具有培养性、测定性、分析性，在户外无法完成的课题；在室外以及自己家里可进行一些栽培类、饲养类、调查类等课题。 　　3．3确定研究性学习的实施时间 　　要提高研究性学习成功率，在时间上首先予以保证。对于实验室里进行的项目应定在上学期间，利用课外活动时间即可。对于户外的大型项目应利用节假日。暑假是进行―些较大型活动项目的最佳时间。此时，动、植物生长旺盛，又有相对集中的时间保证，很多调查项目都适宜于此间进行，教师可预约一段时间进行集中指导。考虑到当前中学生的功课量和负担，合理地把一些活动时间跨度大，但每天只需数分钟时间的项目，安排在平时及双休日进行，也利于教师及时指导。如观察青蛙的变态过程中，定期记载形态变化，每天只需几分钟即够。由于活动场所和取材便利，时间上有保证，生物研究性学习较之其它学科的活动成功率高。 　　3．4确定研究性学习的课题 　　研究性学习课题的确定要根据本校学生的实际情况来定，选题不宜过大，以免浪费学生过多的时间和精力。根据我校开展课外科技活动的情况，内容大体可分为：①调查参观类：如调查当地主要“农田杂草种类”等。②农村实用技术类：如“平菇栽培”等。③验证探讨性项目：如“青蛙变态过程”等。④小