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引领学生学会科学阅读方法 　　 【教学目标】 　　 1. 知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是经过雌雄两性结合而进行的有性繁殖。 　　 2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生，了解两者之间的区别。 　　 3．了解一些动物的奇特繁殖方式，感受动物繁殖方式的多样性。 　　 A了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 　　 【教学难点】在观察、分析、比较中初步感受科学阅读的方法。 　　 【教学资源】PPT、相关的阅读资料和录像、记录表。 　　 【教学过程】 　　 　　 一、了解动物的基本繁殖方式：卵生 　　 　　 师：大家看，青蛙和鱼是我们熟悉的小动物，你知道它们是怎样繁殖后代的吗？（大屏幕上出示青蛙和鱼的图片。） 　　 生：产卵。（师板书：产卵。） 　　 师：谁能说得更具体一些？ 　　 生：青蛙把卵产在水，卵经过几个月成长为小蝌蚪。 　　 生：鱼是把卵放在自己的肚子里，然后吐在水草上，慢慢孵化。 　　 生：我看过青蛙产卵的，把两只青蛙放在家里，过一个晚上就有卵了，过三四天变成很小的小蝌蚪。 　　 师：你很善于观察和思考，还有谁要补充吗？ 　　 生：我有补充，鱼是 　　 师：大家都同意他们刚才的说法吗？（学生有的点头，有的摇头，有的保持沉默。） 　　 师：那就让我们先来看一段有关鱼产卵繁殖的录像吧。（播放鱼受精、产卵的录像， 学生认真地观看。） 　　 师：现在你们有什么发现？ 　　 生：我知道雄鱼和雌鱼要受精。 　　 生：我认为是雌鱼体内排出的卵子与雄鱼体内排出的精子结合成受精卵。 　　 生：我同意他的观点，而且是在水中结合成受精卵，然后慢慢发育成小鱼。 　　 师：大家说得很完整，其实青蛙的繁殖过程和鱼差不多，也是雌性青蛙体内排出卵子，雄性青蛙体内排出精子，在水中结合成受精卵，然后慢慢发成蝌蚪，最后变成青蛙。那你知道鸡又是怎样繁殖后代的呢？（大屏幕上出示鸡的图片。） 　　 生：下蛋。（师板书：下蛋。） 　　 师：谁愿意说得更详细点？ 　　 生：其实蛋黄一直在母鸡身体里，然后和蛋清结合，蛋就从母鸡体内下出来，有时候可能下蛋太着急，一下子把两个蛋黄下出来就变成双黄蛋了。（生笑。） 　　 生：我知道鸡生蛋之后并不急着孵蛋，而是把蛋聚集在一起再孵化。 　　 师：是这样吗？（学生有的同意，有的在犹豫，有的还在思考。） 　　 师：那老师想请同学们继续来看录像，有个要求：边看边思考鸡和鱼、青蛙的繁殖过程有哪些相同点和不同点。（播放鸡受精、下蛋的录像，学生边看边思考。） 　　 师：现在你们知道了吗？可以先在小组里进行交流。（学生在小组里讨论、交流。） 　　 师：谁来说说看？ 　　 生：相同点就是都要经过雌雄结合才能产生后代。 　　 师：同意吗？ 　　 生：同意。 　　 生：我还有补充，它们都要受精，不同点是公鸡会把精子射入母鸡体内，在体内结合成受精卵，而鱼和青蛙都是把卵子和精子排到水中再结合成受精卵。 　　 师：你观察得相当仔细，鱼和青蛙是体外受精，鸡却是体内受精，像鱼和鸡通过产卵或下蛋的方式来繁殖后代，我们可以称为卵生。（师板书：卵生。） 　　 师：你们还知道哪些卵生动物？ 　　 生：鳄鱼。 　　 生：鸟类。 　　 师：你能具体举一个例子吗？ 　　 生：麻雀。 　　 师：还有吗？ 　　 生：已经消失了的恐龙。 　　 生：大大的鸵鸟。 　　 生：鸭嘴兽也是卵生动物。（大家议论纷粉。） 　　 生：我不同意，我觉得鸭嘴兽是胎生动物。 　　 生：我认为鸭嘴兽是卵胎生动物，它的孩子是要喝奶的。 　　 师：你确定吗？（生有些犹豫。） 　　 师：我们不如先把这个问题放一放，看看在后面的学习中能否解决，行吗？ 　　 生：行。 　　 【设计意图】学生对动物繁殖后代已经有所了解，如知道青蛙是产卵繁殖的，鸡是生蛋的，在他们的前概念中这些现象就是动物繁殖后代的方式。他们并不清楚具体的繁殖过程是怎样的，因此在认识卵生的时候播放有关鱼和鸡繁殖后代的录像，学生清楚地发现它们是如何排出卵子和精子，如何结合成受精卵，如何发育成后代，有的在体外受精，有的在体内受精。学生是信息加工的主体，在观看、比较中建构了科学概念，突破了教学重点。 　　 　　 二、了解动物的基本繁殖方式：胎生 　　 　　 师：除了卵生以外，动物还有一种基本的繁殖方式，大家知道吗? 　　 生：胎生。（师板书：胎生。） 　　 师：你们了解胎生吗？ 　　 生：小动物直接从妈妈肚子里出来。 　　 生：胎生的动物要喝乳汁。 　　 师：老师发现大家已经对胎生有了初步的了解，还想进一步理解胎生吗？接下来请阅读相关的资料，同时思考胎生的特点究竟是什么，并把相关的信息整理到表格中。（学生阅读有关兔