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5. 培养学生实验设计能力 实验习题中“粉笔中硫酸盐的测定”“用四种方法鉴别浓H2SO4和稀H2SO4” 如何验证碳和浓H2SO4反应的产物？ 如何验证浓硫酸与蔗糖的脱水反应中发生了氧化还原反应？ 6. 微型实验 特点：实验药品微量及实验仪器的微型化 优点：减少试剂用量、降低实验费用 降低实验排废量，减少污染 缩短实验时间，且安全可靠 （省钱、省时、省力、安全、少污染） * KUHKUK （三）注重能力的培养 1．自学能力 （1）阅读能力 意义：a、教学需要 b、高考需要 c、科研需要 d、未来工作需要（可持续发展） 目标：a、读懂 b、归纳 c、提取信息 d、应用 e、创新 方法：a、课文预习（针对课后题） b、选学内容、资料（提纲诱导） c、课堂结合（模式训练） d、课外资料（巩固加深） 理科综合高考目标第三条：能读懂自然科学方面的资料 （2）查阅文献，收集资料能力 （3）信息的获取、加工能力 （3）自主练习能力 * KUHKUK 2.表述能力 包括口头表达能力、文字表达能力、动作表达能等。是体现学生素质的一个方面。 高考试题分析反馈指出，文字表达能力是学生一个较严重的薄弱环节。简答题中不能全面、清晰、准确地表达，丢三落四、前后矛盾、词不达意的现象普遍存在。究其原因可能是课堂口头训练较少，课外简答、鉴别等文字训练不够，因此必须加强课内外表达能力的培养。要注意利用教材中的讨论题和简答题，尤其是指导组织好第四节的角色扮演活动课，让学生的组织能力、应变能力、特别是口头表达能力得到充分的锻炼。 * KUHKUK 3.观察能力 观察实验现象、实物、模型、图形、图表、自然现象、社会现象等。 (1)全面、细致 (培养良好的观察习惯) (2)及时、如实记录 (3)分析、梳理、提炼 观察实验现象的模式：1.观察、记录 2.分析、解释 3.发散、扩展 * KUHKUK 4．实验能力 (1)实验基本操作能力 (2)实验观察能力 (3)处理安全问题能力 （有毒尾气处理、浓硫酸的使用等） (4)绘图能力（P166） (5)实验探索能力 (6)实验设计能力 理科综合高考考试目标第2条： 设计和完成实验的能力 * KUHKUK 5. 思维能力 (1)充分考虑学生的学习过程，培养学生良好的思维模式 被动思维→主动思维 单一思维→多元思维 平面思维→立体思维 静态思维→动态思维 硬思维→软思维 (2)宏观策略：抓两条主线：知识主线和能力主线 (3)微观设计：以知识为载体，重视过程分析 （把能力培养变成可操作性） 知识 分类：了解型知识、识记型知识、专业型知识、 程序型知识、 发展型知识 * KUHKUK （1)了解型知识……不是常用的知识。在教学过程中，使学生认识该事物大致内容，为学生今后走出学校步入社会能知道如何查阅有关资料即可了解到的知识。如非常见物质的物理性质。这部分知识学生自己看书能解决，无需在课堂上进行大量的讲解。同时可进行可持续学习的教育和指导。 根据教材一节课内容，把知识分为五类： * KUHKUK (2)识记型知识……最基本的知识，人今后生存和发展必须掌握的知识。这部分知识要熟记，可侧重进行学习方法指导、德育渗透和科学精神和科学史的教育。 (3)专业型知识……各学科专门的知识。在教学中可培养学生各种解决特有问题的能力及可锻炼各学科思维方法的知识。如SO42-的检验。这部分知识可进行学科科学方法的指导及学科实验方法指导，教学中不必钻牛角尖，不要围绕某一