引领职业教育科学发展 系统培养高端技能型人才1703最全版.pptVIP

一、职业教育面临的新形势 五是不断更新适应产业发展的专业。 欧盟，《欧洲2020战略》的重要目标是实现可持续的经济发展和竞争力强的低碳经济，有利于实现低碳经济的就业已经成为欧盟未来可持续和包容性发展政策的基础，要发明新的产品生产和服务方式，培养公民的绿色技能。因此，要把可持续发展和环境问题纳入到现有的教育与培训资格框架中，促进对技能的更新和提升。 德国，德国联邦职业教育研究所与德国经济领域里的行会、协会以及工会领域的职业教育专家合作，共同对德国高中阶段的“双元制”职业教育专业目录进行修订，“及时跟进”技术进步周期、经济发展速度。例如，伴随世界范围内恐怖活动增多的局面，德国在职业教育领域里，及时增加了与安全保卫相关的专业或课程内容；根据联合国哥本哈根会议精神，更加重视与环境保护和低碳经济相关的专业或课程内容。 （二）国际产业发展趋势给职业教育提出新思考 一、职业教育面临的新形势 澳大利亚，2009年7月30日，澳大利亚总理陆克文宣布了5万个新的绿色工作和培训岗位项目，以期建设一个更强大和更环保的澳大利亚经济，政府为此类技能培训投入了9400万澳元。 俄罗斯，2010年11月13日，俄罗斯总理普京宣布，2011年俄罗斯将把教育经费预算提高1倍，新增的预算主要用于优先发展300个新的职业教育项目，涉及能源节约技术、医药、核能源等领域。 （二）国际产业发展趋势给职业教育提出新思考 一、职业教育面临的新形势 六是不断提高职业教育经济贡献率。 职业教育是社会经济发展的强大动力，工业产品附加值的增长很大程度上得益于职业教育的贡献力。有关研究表明，越是经济发达地区、越是工业附加值大的产业领域，职业教育的贡献率越高。我国有些省份的研究也显示经济增长部分的50%来自于职业教育和技能型人才的贡献。 职业教育能够提高企业的革新能力、生存发展机会和生产率，这早已被许多工业化国家的实践和研究所证实。培训能够提高企业的创新能力，因为技能是员工生产和革新的先决条件；培训能够提高企业生存和发展的机会，培训与企业生存和销售量的增加正相关；培训能够使工人和经理采纳更好的生产和管理技术，从而有助于提高企业的产品质量和生产率。 （二）国际产业发展趋势给职业教育提出新思考 一、职业教育面临的新形势 第一，中国已成为名副其实的经济总量大国 第二，中国制造仍处于世界产业链的低端 第三，中国创造是转变经济发展方式重要目标 第四，中国制造向中国创造转变给职教提出新期望 （三）中国制造向中国创造转变给职业教育提出新期望 一、职业教育面临的新形势 第一，中国已成为名副其实的经济总量大国 一是经济实力迅速增强。从宏观经济总量指标来看，2010年国内生产总值达到39.8万亿元，跃居世界第二位；对外开放迈上新台阶，全年进出口总额近3万亿美元，居世界第二位；外汇储备余额已超过3万亿美元，居世界第一位，并成为美国最大的债权国。 二是制造业大国地位基本确立。从产业发展格局来看，我国已跃升为全球制造业第一大国，在全球制造业总值中所占比例高达19.8％；工业产品中产量居世界第一位的已达220余种，其中，粗钢、煤、水泥产量已连续多年稳居世界第一,水泥产量占世界总产量的60%，粗钢产量占世界钢产量的44.3％，煤炭产量占世界总产量的45％。 三是跻身于上中等收入国家行列。从人均国民收入来看，2010年我国人均GDP达到4361美元，已突破世界银行最新调整的“偏上中等收入”标准3945美元，人民生活水平伴随收入提高得到了极大的改善。 （三）中国制造向中国创造转变给职业教育提出新期望 一、职业教育面临的新形势 第二，中国制造的多数产品仍处于世界产业链的低端 虽然我国已成为制造业大国，但远非制造业强国，制造业大而不强的问题十分突出。体现在以下三个方面： 一是发展方式粗放。长期以来我国制造业过于以来物质资源投入，依靠土地、劳动力的低成本优势，单位国内生产总值能耗相当于世界平均水平的三倍左右。资源能源消耗过多、环境污染严重、劳动者报酬在国内生产总值的比重每况愈下。 二是科技创新能力不强。我国在基础原材料、重大装备制造和关键核心技术等方面与世界先进水平还存在较大差距，很多重要产业对外技术依存度高，许多核心关键技术受制于人，虽然很多产品标注为“中国制造”，但研发设计、关键部件和市场营销都在国外，只有加工、封装等劳动力密集型环节在国内。 三是产品附加值不高。由于缺乏自主品牌，缺少知名品牌，我国90%左右的出口商品都属于代工生产或者贴牌生产，产品增加值只相当于日本的4.37%、美国的4.38%、德国的5.56%。 （三）中国制造向中国创造转变给职业教育提出新期望 一、职业教育面临的新形势 第三，中国创造是转变经济发展方式重要目标 一是提升国家产业整体实力。中国创造能够不断提高我国产业和产品的核心竞争力，