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幼儿依恋类型探究 　　作者简介：胡秋梦（1986—），女，汉族，重庆铜梁人，教育学硕士，单位：重庆第二师范学院，研究方向：儿童心理发展与教育。 　　彭道愔湛（1986—），女，汉族，四川达州人，教育学硕士，单位：重庆第二师范学院，研究方向：学前艺术教育。 　　摘要：英国精神病理学家鲍尔毕最先对依恋关系做了系统的研究，他在依恋产生的内部机制、依恋的发展阶段上做出了巨大的贡献；Ainsworth首创陌生情景实验法来观察幼儿的依恋行为，并依据幼儿在这种实验下表现出的行为，把幼儿的依恋划分为三个类型（回避型、安全型、抗拒型）；在此基础上，MainSoloman通过研究发现了幼儿的另一种无组织的、混乱的依恋类型；到了二十世纪八十年代，研究者发现在陌生情景条件下研究的依恋行为缺乏生态效应，所以WatersDeane设计了几乎涵盖幼儿的所有依恋行为的调查问卷（儿童依恋行为的分类卡片），用来检测在自然条件下（一般在幼儿家里）幼儿的依恋类型，研究方法的改进带来了此领域的新发展；之后学者们已经不满足于对依恋本身发展的探索，而是更加致力于探究幼儿的这种早期社会关系是否或者怎样对幼儿今后的发展产生影响。本文将围绕不同情况下依恋的类型来进行述评，以此把握幼儿依恋研究的历史与现实动态。 　　关键词：幼儿，依恋，类型 　　依恋类型是指通过对幼儿在某种环境下表现出的依恋行为的分析，把具有相同或者相似依恋行为的幼儿归类。随着对幼儿依恋的不断关注，发展心理学家们运用不同的研究方法对依恋类型进行研究，取得了显著的成果。同时，各国的研究者也尝试在自己国家的文化背景下对依恋的研究，找出依恋在跨文化中的异同。 　　一、陌生情景实验中的研究 　　我们所熟悉的对幼儿依恋的研究方法莫过于Ainsworth及其同事首创的陌生情景实验法。这个方法分为七个情景。第一个情景是母亲和婴儿同时进入一个陌生的房间；第二个情景是陌生人也进入这个房间；第三个情景是母亲离开，留下婴儿和陌生人独处；第四个情景是母亲回来，陌生人离开；第五个情景是母亲也离开；第六个情景是陌生人回来；第七个情景是母亲回来，陌生人离开。每个情景大概持续三分钟，实验者在另一个能够看见婴儿的房间观察记录婴儿的一系列行为，比如寻求亲近和接触行为、维持接触行为、反抗行为和回避行为。通过对这些行为的分解，她把幼儿的依恋分为三个类型，分别为：回避型（A）。这类型的孩子与母亲在一起时对母亲没有什么反应，当母亲离开时一般也没什么苦恼，母亲回来时也没有过多的情绪表达。安全型（B）。这类型的孩子把母亲作为安全基地，能够在新环境中去主动探索周围的事物。抗拒型（C）。这类型的孩子总喜欢粘着母亲，母亲在身边时也不主动去探索身边的事物。当母亲离开时，表现出十分焦虑。母亲与之团聚时，情绪很激动，甚至出现抗拒行为。 　　MainSolomen在之后的研究又发现另外一种依恋类型，被他们称作无组织紊乱型。这类型的孩子表现出一连串的矛盾行为和互相矛盾的行为方式。比如无目的的、不完整的、不连续的活动，刻板动作、不对称的运动、不适宜的运动、异常的姿势，冷淡、静止、缓慢的运动，而且直接对父母表现出恐惧，明显地缺乏组织性和方向性。这种类型的依恋被认为是最不安全的，对孩子的发展最为不利。 　　陌生情景法的测量方式比较标准，而且实践起来也比较简便、可操作性很强，直到现在大量的学者在研究依恋时都运用这种方法，不可否认，这种方法给依恋研究带来了很大的发展。 　　二、自然情景中的研究 　　陌生情景实验法堪称依恋研究方法中的翘楚，但是学者们发现这种方法中的情景模式是人为的，不是在自然条件下操作的，婴儿突然来到一个陌生环境，而且还会刻意地被安排与自己的母亲分离，这些因素是否影响了实验的客观性呢，在自然环境下，比如幼儿自己的家中，他们的行为是否有所不同呢，这些都是陌生情景实验法面临的困境。所以WatersDeane设计了几乎涵盖幼儿的所有依恋行为的调查问卷（儿童依恋行为的分类卡片），这种卡片是为了解决陌生情景法缺乏生态效应而出现的，主要测量家庭环境中儿童的依恋行为。这种依恋卡片共有90个条目，这些条目包括了依恋中儿童常出现的和不常出现的行为，所以测量得比较全面。 　　PedersonMoran在1995年专门针对幼儿在自然环境下的依恋进行了观察研究。实验背景选择在幼儿的家中，分为几个步骤进行，第一步是幼儿与母亲在家中的自由活动；第二步是一个研究者作为陌生的访问者到来；第三步是这个访问者让母亲填写儿童依恋行为的分类卡片，并对幼儿母亲进行访问，期间允许幼儿母亲与幼儿的自由互动。以上步骤都由另一个试验者录下来，之后经过专家的坚定，分析幼儿在这些场景中的依恋行为，从而界定幼儿在自然情境下的依恋类型。值得注意的是在这个试验下，研究者更加关注母亲对幼儿的反应行为。他们