幼儿园大班泥塑活动创新实践.docVIP

幼儿园大班泥塑活动创新实践 　　【摘 要】泥塑是我国传统的民间艺术，同时也是深受幼儿喜爱的美术活动。它主要以黏性好的泥土为原料，以一些简单的操作工具为辅助，让幼儿在泥塑活动中尽情发挥自己的创造力和想象力，塑造出各种事物、人物、动物等形象；泥塑活动的开展能达到激发幼儿潜能、提高幼儿审美能力、培养幼儿的动手操作能力的目的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的大班幼儿艺术领域的教育目标为：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”《3～6岁儿童学习与发展指南》也提出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”双流县公兴幼儿园结合公兴街道的优势（古人把公兴镇美誉为坛罐窑），开展了关于幼儿园大班泥塑活动的创新研究与实践活动。 　　【关键词】幼儿园 泥塑活动 创新 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）36-0120-02 　　幼儿园大班的孩子随着年龄和经验的不断增长，其泥塑表现技能、造型技能、对客观事物的概括能力都在逐步发展。同时，教师也要引导幼儿去发现自然界和生活中美的事物，并且让幼儿乐于从平时的生活中去积累经验，在生活中发现美、创造美、感受美。泥土作为大自然的产物，在生活中随处可见，但孩子们并不知道泥土也可以很好玩。我园结合各年龄段孩子的特点和兴趣爱好，组织其开展了丰富多彩的泥塑活动。同时，笔者作为大班的专职教师，对大班孩子的泥塑特色活动做了一些探索和创新。 　　一 利用生活中的美育教育资源，有效提高大班幼儿对泥的认识，激发其创造的兴趣 　　1.种植活动 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》对美术活动教学的建议是：“和幼儿一起发现生活中美的事物特征，感受和欣赏美。”我园大班教师采取的具体措施是：带领幼儿到园内种植区去进行艺术体验活动，让幼儿通过观察不同季节生长的蔬菜和水果以及泥对它们的作用来获得一定的生活经验。大班的孩子可通过与同伴协作共同种植蔬菜或植物种子，在亲身体验种植的基础上，了解植物的外形特点以及泥土的特点。这时正是孩子们获得新知、感受新知、对一切事物都感到好奇的阶段，在艺术的氛围中，他们将获得艺术体验，更能为泥塑活动积累一定的基础和经验。同时，幼儿能够用多种种植工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法，这也是提高幼儿创造能力的途径。如：我园提供竹竿、竹条、麻线、木板、小锄头、铁锹等有乡土气息的辅助工具供幼儿自主使用进行种植活动；同时，在幼儿自主表达、创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助，通过这样自主性的种植活动，加深幼儿对泥土的认识，为泥塑活动培养兴趣并做好前期的生活经验积累。 　　2.泥池活动 　　大泥池的活动为孩子提供了用脚去“读”泥的机会，也为幼儿开辟了另一片游戏天地。根据大班孩子的总体情况，我们利用泥池为孩子们的泥塑活动做了以下准备：首先是泥池前进，夏天孩子们都穿着短裤，光着脚丫在泥池里探索，协调性较差的孩子可以摸着绳索前进，协调性好的便可以跑起来，这种走跑活动在锻炼幼儿大腿肌肉发育及平衡性发展的同时，让他们感受泥在多次踩压的过程中黏度的变化――越踩泥会越粘，这也为孩子们自己将生泥变熟泥做好准备；其次是我们的“小小建筑师”活动，我们提供了小石头、小木片、秸秆等接地气的乡土辅助材料，让孩子们进行大泥塑创作活动，可以搭建房子，再利用泥塑造房子的一些门窗之类，让孩子们的泥塑活动渗透到泥池游戏当中，体验不一样的快乐。 　　二 组织灵活多样的活动，切实提高大班幼儿的泥创作技能技巧 　　1.将泥作为材料，投入美工教育活动 　　大班的孩子虽然有了生理方面的准备，如大小肌肉群、手指动作精细程度的发育等，但泥塑技能技巧还需要幼儿通过不断的练习才能习得。泥，作为低成本材料，便成了很好的美工材料，老师需要投放熟泥，供幼儿创作。但由于幼儿生活经验缺乏，头脑里还没有太多的创作元素。所以，美工区的环境创设很重要，教师应当有意识地提供一些作品供幼儿欣赏，这些作品最好是多形式、多角度的，可以是平面的，也可以是立体的，从而激发幼儿创作的灵感。 　　2.将泥作为活动主题，开展主题创作 　　实践告诉我们：幼儿泥塑教学活动不能孤立地开展，各教学活动开展之前都有与之密切联系的一系列活动。教师需要为下一次泥塑活动设定主题，这个主题可以是幼儿近期所关注的事物，也可以是当月主题教学活动生成泥塑活动主题。以大班孩子的幼小衔接活动――“我心目中的小学”为例，我们运用家长资源，拍了些附近小学的照片并张贴在我们的美工区，老师和家长还做了些关于学校模型的泥塑作品，再通过谈话、参观、幼儿绘画等活动，最后