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幼儿教育相关问题探究 　　【摘 要】幼儿教育是孩子早期教育的主要方式，这种教育对幼儿今后的健康成长有着重要的作用。随着社会观念的不断发展，越来越多的人开始重视幼儿教育工作，而国家教育事业的发展为此提供了保证。从幼儿的成长角度看，早期教育的开展可以提早培养他们的文化知识，为今后更高层次的教育提供帮助。针对这一点，本文主要分析了幼儿教育的相关问题。 　　【关键词】幼儿教育 健康成长 问题 分析 　　 　　幼儿教育是我国教育事业的进步，这种教育模式主张提早对幼儿进行各种教育以培养孩子们的文化知识，为幼儿创造更好的教育环境及成长环境。目前，幼儿教育已经成立较为完整的体系，在教学方法、教学理论、教学资源等方面都比较充分，为幼儿教育提供了前提条件。作为教师，在从事幼儿教育工作时要采用先进的教学模式，不断提升自己的教育水平。 　　一、幼儿时期的相关表现 　　1.思维表现 　　幼儿在成长过程中会经历不同的阶段，在孩子出生之后则会外界相互融合起来，幼儿在思想上还没有认识到自身属于独立的个体。自我在幼儿的成长中的表达往往是各不相同的，一岁以后用“打”来表达他不同意，不喜欢、拒绝、排除的态度和意思。而从成人角度看，会认为幼儿喜欢打是一种坏毛病，这种观点要及时改正过来。 　　当幼儿成长到一定阶段之后，我们常会看到幼儿挂在嘴边的“不”，做与不做都是“不”。此时幼儿会感触到语言的作用，通过简单的语言感受到“我”与他人分离的快乐，这是幼儿思想观念发展的一种变化。但在成人眼里，往往误认为是小孩的固执、执拗，部分家长在教育小孩时想使其顺从自己的意愿，这也是一种错误的教育观念。 　　若幼儿成长懂事之后，其大脑思维中会形成与自己相对应的意识，对外界的事物有了看法之后开始相信、坚持。此时幼儿的最大特点是一味地相信自己的观点，其主观意识开始形成。由于每个人的天性都是想按照自己的思维办事，自己想做什么就做什么。为了达到自己的行为要求，儿童便会产生对人和环境的信任和依赖，持续一段时间之后则形成儿童的意志和独立，独立促使儿童用自己的眼睛看世界，这一过程是需要我们用心保护的。 　　2.意识表现 　　意识是伴随着思维产生的，当孩子们形成了自己的思维之后，其会不断产生各种意识理念，指导者孩子们的实践活动。通常家长、老师在孩子秩序形成的过程中不太理解孩子的行为，对于孩子们的行为举止并没有给予支持，这种情况会导致幼儿出现异常表现，如：思维混乱、感觉混乱、情绪混乱、心理混乱等，最后造成幼儿将精力转移到对无秩序环境的适应中，导致了教育时间的浪费。成人则需要根据幼儿的敏感期对幼儿给予教育，如：保护他、理解他、尊重他、协助他，让孩子们在相对稳定的环境下健康成长。 　　3.完美表现 　　追求完美也是幼儿的典型表现，孩子们开始学会追求某一件事物，有中不达到目的不罢休的意识。如：教育期间发现，家长和老师发现幼儿突然要圆圆的饼干，整瓶的饮料，铺平的床单，干净的坐便，一尘不染的椅子，在他们努力争取后如果达不到要求就会哭闹。大部分教师或家长会认为是孩子在无理取闹，常会朝着孩子发脾气，表达出不耐烦的状态。很但这一点也是幼儿的心理特点，追求完美是每个人自小都具备的天性。因而，对于孩子们的这种“无理取闹”行为应该实施科学的引导教育。 　　二、创造科学的教育环境 　　1.家庭环境 　　幼儿自小的成长环境是无法选择的，家庭环境对幼儿的思想、行为都有较大的影响。另一方面，家庭教育对孩子的健康成长也有很大的影响，家长的教育情况影响了孩子智力的发展，对长大后的教育也产生了相应的作用。可以说，家庭教育对于人的健康、智力、思维等都会产生促进作用。 　　作为幼儿的家长，在看护幼儿的同时为其营造良好的生长环境，对孩子真正给予无私的爱、无条件的接纳、关注，这样才能保证孩子健康成长。如果是真正的接纳、爱、关注那就不会有溺爱，有的是尊重和自由，就不会有控制和压抑；当孩子有了自尊和自信之后，则会彻底摆脱自卑和抗拒。但受到中国传统观念的影响，许多家长存在“望子成龙，望女成凤”的观点，从而为孩子们都安排好了一切，如：在功利的驱使下不顾孩子的意愿将一些东西强加给孩子，这种行为并不是爱护孩子，而是在限制孩子个人能力的发展。家长对于这种情况常会说孩子逆反，这实际上是因为家长过于约束孩子而造成的叛逆心理。 　　孩子会因为先天性关系而对一些事物产生兴趣，如玩水、玩泥、玩沙、过家家、涂涂画画等，若是孩子们喜欢的事物则都会全身心地去做。每天孩子们都喜欢聚集在一起玩耍，但在成人看来由于觉得有些事情不卫生、不安全、对培养能力无益而去制止孩子。家长的这种理解、不支持，会让孩子们的生活兴致不断失去，影响了孩子们今后的成长发育。从孩子的成长角度考虑，家长在孩子专注于他自己的事情时应该给予足够的支持，让孩子们做自己想做的事情。