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嵌入学生学习趋向基础会计教学内容与方法革新 　　摘要：基础会计是会计学专业一门专业主干课程，学生学好这门课程，可以为以后进一步修读各门会计课程打下坚实的基础。但我国基础会计课程的传统教学模式存在诸多弊端， 不仅在内容设置，而且在教学方法上都不尽人意，教学改革势在必行。结合笔者的教学体会和国外相同课程先进的教学模式，借鉴LSI调查模式、VARK调查模式的思想，本文从学生学习趋向着手，对于现阶段我国基础会计教学改革作了一些探索。 　　关键词：基础会计 教学改革 学习趋向 　　一、引言 　　基础会计课程作为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程，对于其他专业来讲，本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。开设基础会计课程目的是在会计学入门阶段的教学过程中，帮助初学者掌握会计的基本理论、基本方法和技能。为后续开设的专业课程，即财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程打下坚实的基础。传统的教学模式是以教师为中心 ，以教科书为依据，教师按部就班地讲授课本知识。由于面对的是从未接触过会计知识的学生 ，单凭老师的一张嘴让他们清楚地明白什么是账户、什么是凭证和账簿这些会计专业术语难度很大 ，老师上课费劲 ，学生听课吃力 ，结果依然是一头雾水。等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识 ，对于后续课程的学习非常不利，形成恶性循环，使得会计专业学生完成专业学习后 ，也不能系统地回答什么是会计 ，会计的作用是什么等问题。这不得不让我们对传统教学模式产生疑问。传统的教学方法忽略了学生的个体性、缺乏趣味性、教学效果不佳，形成这种状况学生固然有责任 ，但究其根源是我们的教学内容与方法亟待改革。 　　刚刚入学的学生， 不可能直接接触企业， 更难对企业的运作环节、经营活动有深入认识， 从而使他们感觉对这门课程学习有难度。要使学生对这门课感兴趣， 从而把所学知识真正运用到实践中去， 就需要我们针对学生的学习倾向，在教学内容上进行优化， 适应会计专业的发展、改革和创新这门课程 “重理论， 轻能力”的教学模式；在教学方法上要讲求趣味性、要符合学生吸取信息的特性，改革“满堂灌”的旧方式，只有这样才能更好的完成基础会计这门课程的教学任务和教学目标。 　　二、 基础会计教学内容的优化 　　2.1 选择合适的教材 　　目前关于基础会计学课程的教材比较多， 其编排的体系结构大概一致，这些教材大多体现了我国经济发展的要求，但就内容来看，因为教材的针对性不同、层次性不同以及组织教学的方式不同等，使得侧重点有所不同。学校和教师在选择教材时最好能选择那种富有“人性化”的教材，这对于会计这门学科的入门课程的教授是很有必要的，可以提高学生学习的兴趣。目前，国内教材已经开始借鉴了西方教材的一些形式，在形式和教材编写精神上体现生动性，进行人性化版式设计和生动有趣的“stop think”等提醒、提示、边白、边注和层层递进的习题设计等，让课本变得生动而有趣味。 　　2.2 进行科学的教学内容设置 　　选好一本好的教材只是会计教学内容的优化的开始，教师在备课时怎样进行科学的教学内容设置才是关键。教学内容设置包括教学的具体内容、课时安排、先后顺序等等，可以说教学内容设置不仅是教材的细化，也是教材的升华。 　　（1）合理安排课时。合理安排课时的前提是要有足够的课时，目前有些学校在对课程的认识上有个误区，认为基础会计内容少，所以安排的课时较少。事实上，讲授基础会计的任务并不比财务会计等其它课程轻，没有足够的课时是绝对不行的。在即定课时下，授课老师就必须结合对整个课程的考核方式，相应地分配各个教学环节的课时，对一些重要的内容分配的课时多些，反之亦然。 　　（2）应该体现会计政策的最新动态。会计专业政策性强， 随着社会经济的不断发展， 会计知识也在不断更新， 国家几乎每年都会出台相关的会计政策、法规。但是讲授会计基本知识的基础会计教材却相对静止，所以老师在授课时应该与时俱进，根据最新会计准则、会计法规做适当地调整， 对教材的基础内容进行补充， 扩充信息量， 使得课程内容主要包含基础知识， 也包含最新会计政策导向， 注重理论与实践操作相结合， 使课程内容与后续的其他课程如财务会计、成本会计、会计电算化、审计等课程相衔接。 　　（3）应融合职业道德教育。在校财会专业的学生，他们后将是我国各行各业财会人员的主力军，因而我们应重视在校财会专业学生的会计职业道德教育。目前，大多数老师在会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生的解题能力，往往忽视了学生职业道德的教育，少数学校会在高年级设置专门的职业道德课，这是很不够的。职业道德教育应该融入到平时的授课过程中去，向学生