2018-2019学年度八年级语文上册6《说几句爱海的孩子气的话》课件鄂教版.pptVIP

2．看谁跳出五组的对比局限，从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后，自由报名参加“冰心队”或“爱山队”的辩论。组成四人小组分工协作讨论作辩论准备。?????(以上两个设计目的是理解作者偏执中的纯真。为理解偏执中的“纯真”作准备，同时开放学生思维点，理解作者“孩子气”是在突现自己的爱海理由，展现大海给自己的非同寻常的感受。)? 3．我们与冰心的争执，像冰心一样“孩子气”，一样率真偏执，那么作者在偏执中要表达什么感情??——爱海，爱大自然，爱的真切，爱的浓烈。? 教师点拨：?①只停留在“爱海”层面上吗??她愿与我们争论，说明怎样的人生追求呢??——张扬个性，她爱丰富而多变的世界，纯真地面对世界。?——学会去欣赏自然，欣赏生命。?——作者渴望宁静，追求自然朴质的人生理想。? 重难点导析 (1)对文章第一部分的理解文章开头采用引用人物对话的形式引出海滨，进而引出自己对海滨的强烈向往之情，然后点出哪怕于身体不宜也要坚持去，为什么?湖光不能完全代替海，山与海相比，更不行，这样引出了下文对山与海的对比描写，乍看起来， 第一部分这样写有点闲散，实际上这样循循地引出话题，更让人明白写作目的：爱海非同一般的同时，让人感觉如同闲谈、叙事一般，倍感亲切、自然而无突兀感，我们聆听她的阐述时，似乎看到一个撒娇的“我”在为自己找一切尽可能找到的理由。 (2)对山色的理解文中对海与山进行了多方面的对比，在作者看来，山色与海简直不能相提并论。这里我们应当如何理解呢?应当将此看作是一处写作手法、表现手法，作者为了表达自己对海的挚爱，而用山来作陪衬，为了表现海的美，山在这里起了反衬的作用，就是作者将山看作是海的反面来写。 而实际上山也有它独特的魅力和宝藏；草木的荣枯，动植物的乐园，无尽的矿产资源、丰富的建筑材料……所以，文中对山色的描述只是一种表现手法而已，并不是山就一无是处，如作者所说，人的爱不可能完全一样，．只因她爱海至深罢了。 写作方法 1．“孩子气”的语言风格对很多人来说，冰心更像一个童年时的玩伴。她的文字中总是流淌着一种人类孩童式的纯真，这使我们坚信，她也拥有一颗童心。本文的表达明显体现出这一点。首先，在心态上就是一种孩童式的，从开头听说医生不让“我”去海边，“我”就有一种孩子般的执拗，到述说自己的各种理由，听起来都是那么偏执，还略带一点孩童式的撒娇。 正是这种心态造就了语言表达上那种孩子似的坚持。比如：“我有我的理由”，“固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为‘天子’，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。”“海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。” “在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的!”“总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!”……这种风格的语言无疑表达了作者对海的偏执的爱、越是执拗，越是表现出爱的强烈。读到最后，读者才明白，作者正是借用了这样一种表达去圆自己心中的一个梦。 2．对比衬托的手法“山”在这里作了无辜的牺牲。山自有它的诱人之处，可是作者为了突出心目中海的魅力，拿山作了对比衬托的参照物，当然这样做是为了写作目的的需要。试想如果作者直接去赞美海如何如何有魅力，听来也就如同一首空洞的赞歌。而以山作为参照物，尽管使山受了点委屈，可是读来还真让人觉得她说得有些道理。 而这种对比方式也符合作者营造的正在争论的气氛。作者假想了一个争论对象，在争论中以对比突现自己的理由，在孩子气的争论中展现大海给自己带来的非同寻常的感受。这种纯真是多少人可望而不可即的呀!也正是因为孩子气，因而我们能认同。但深读进去，我们会理解作者的这种比较其实是建立在肯定了“山也是可爱的”基础之上的。 3．饱含个人感情的语言冰心的写作语言，曾经成为年轻作者们争相效仿的对象，一度成为“冰心体”，这足以证明在读者心中，冰心语言的情感魅力。本文中作者用她清丽、有节奏的语言，描绘着海的一幅又一幅美景，其间饱含着她对海的热爱。 比如，写海上、山上月出的一段，作者引用古诗词迅速勾勒出两幅截然不同的山上月出图和海上月出图，读者看着这两幅图，听到作者用“何等臃肿，崎岖，僵冷”和“何等妩媚，遥远，璀璨”来描绘，自然能体会到作者爱海的心境，而且读者能认同。 再如山上花鸟与海上相比的一段，海上本无花，可是在作者的眼中朝霞晚霞也成了大海生命力的象征，他们还是四时不断的。海上翱翔着的只有海鸥、沙鸥，而在作者的眼里，这平凡的飞翔居然成了“凌波微步，罗袜生尘”和“婉若游龙，翩若惊鸿”，何等美丽、何等深情的描述! 三：点题   本文仅仅表现对海的喜爱吗？表现了作者怎样人生追求？ 渴望宁静，追求质朴辽阔人生的理想。 理解是正确的吗？齐读最后一段来判断是否正