高等职业学校商务英语专业教学标准--基于2013商务英语...2051最全版.pptVIP

高等职业学校商务英语专业教学标准解读——职业证书 职业证书体系 1.国际商务类证书（外贸业务员、外销员、单证员、跟单员） 2. 商务英语类证书 （全国国际商务英语证书一级、BEC中高级) 3. 文秘类证书 （涉外秘书职业资格证书四级、LCCI文秘证书一级） 证书符合一线需要，被一线接受 课证一体 鼓励多元 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程 职业能力分解 内在逻辑 核心工作岗位及相关工作岗位——典型工作任务——职业能力要求及素质 制定过程 邀请了国际商务一线的专家参与人才培养方案制定，通过对国际商务一线商务助理、行政助理岗位的实地调研，经过统计分析，按照频率和重要性进行排序，确定了典型工作任务，并根据典型工作任务的工作要求提炼出主要职业能力要求和素质。 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程 课程设置 基础阶段——语言基础能力训练，提高语言实际运用能力。 专业阶段——国际商务一线业务所需的基础理论知识，培养基本实践能力和操作技能。 循序渐进 语言基础，商务提升 语言不断线 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程 课程分类及学时分配 公共基础课程——300-400学时 专业基础课程——800-900学时 职业技能课程——800-900学时 职业能力拓展课程——100学时 总学分130 课程整合 专业课程80% 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程 核心课程简介 综合英语 商务英语 国际贸易实务 外贸英语函电 外贸单证缮制 核心课程匹配核心能力 自然选择，企业和学生认可 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程 实践教学体系 商务英语专业实践教学是专业教学的重要组成部分，实践教学学时不应低于教学总学时的 50％。其中，校内专业实践累计不少于4周，毕业顶岗实习不少于16周。 校内实践 （语言实践、商务实践、综合实践） 校外实践 （社会实践、顶岗实习、毕业实践报告） 实践课程重要性 全方位、时空覆盖 突出语言实践 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——专业办学条件和教学建议 专业教学团队 资质要求：专业教师必须实行准入制，必须具有大学本科以上学历和教师任职资格，并受过职业教育教学法的培训；具有行业从业经历或职业资格证书；具有捕捉行业领域新知识、新技术并能应用于教学的能力；具有相关专业教学科研能力。兼职教师实行规范管理。 结构：双师比例不低于50%，高级职称不低于25%，师生比为18：1。外聘兼职教师不少于专业教学团队的20%。专任教师总数不少于10人。 外聘教师定位和比例 专任教师的专业实践活动 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——专业办学条件和教学建议 教学设施 教室：普通教室、多媒体教室、专业实训室 实习实训设备：实训基地设备的资金投入不少于200万元。 校外实习基地：建立稳定的实习基地，可以采取分散式和集中完成短期项目形式。 信息网络教学条件：建立校园网络和学校信息化管理系统。 实践是优势 校内外都有 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教材、图书、数字学习资源 教材：应使用符合教学大纲或专业规范，优先选择获得省级以上奖项的国家规划教材。 图书资料：学校图书馆应拥有教学必备的、门类较全的商务英语图书资料，总量应能满足专业教学和学科发展的需要。英语及商务类期刊10种以上，具有本专业信息资料查阅所需的计算机网络系统。 数字化网络资料：学校应与行业、企业共同建设共享型商务英语专业教学资源库，专业核心课程应该有数字化资源。 精品教材 数字化自主学习平台 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学方法、手段与教学组织建议 教学方法 英语应用能力（交际法、听说法、情景法等） 商务知识和技能（案例教学法、项目教学法、实地调研法等） 综合实践能力（任务驱动、项目导向、模拟软件实训法、顶岗实习等教学法等） 基本原则 学生为中心，做中学 坚持高职教育实践教学特色，强调学生的实践动手操作能力。 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学评价、考核 形成性考核和终结性考核综合使用，考虑不同课程、不同学习阶段 多元评价（评价主体多元化、评价过程多元化、评价内容多元化） 切实落实双证书制度 形成性考核 多元评估 双证书 高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学管理 教学管理人员 学校应设立商务英语专业教学管理机构，应配备不少于两名本科以上学历并具有商务英语专业知识结构的专职教学管理工作人员。 教学文件 学校应建立以下完整系统的专业教学文件：专业建设与发展规划及其分年度实施计划、教