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弱势群体参与勤工助学现状分析与研究 　　【摘要】勤工助学活动是加强和改进大学生思想政治教育的重要举措。本课题主要通过对家庭经济困难的弱势群体学生参加勤工助学与不参与勤工助学的同学进行比较研究,提出勤工助学工作对培养学生综合素质提高的重要性,并从现高校勤工助学现状分析,提出了相应的改善措施。 　　【关键词】比较研究 高校勤工助学 育人作用 改善措施 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0093-02 　　 　　勤工助学活动,是指学生利用课余时间参加以获得报酬、培养自立及创业能力为主要目的的各种服务或劳动。近年来高校中贫困生比例逐年上升,据有关资料统计,高校中困难生比例已高达20%以上(家庭人均月收入500元以下),其中特困生比例约占8%(人均月收入300元以下)。勤工助学不仅从物质上帮助这些家庭经济困难的弱势群体完成学业,保证学生不因为家庭经济困难而辍学,更有助于他们综合能力的提高。本文首先比较了高校贫困生中参加勤工助学与不参加勤工助学学生哪方面得到了提高,提出勤工助学对高校育人作用的重要性,进而对新时期开展勤工助学工作现状提出改善措施。 　　 　　1 高校勤工助学工作的育人作用 　　国务院曾经指出:“勤工助学,虽然是从事经济活动,必须讲求经济效益,但它的主要任务是为教学服务,根本目的在于育人。”通过对学院弱势群体参与勤工助学的同学和不参加勤工助学的同学均进行大量调研及综合比较,得出勤工助学活动在提升学生综合素质过程中主要有以下作用。 　　1.1 思想上的提升作用 　　与其他资助方式相比,勤工助学的资助方式必须付出自身的劳动才能获得相应的报酬,因此更有利于培养学生自强自立、艰苦朴素的精神。在勤工助学过程中,大学生亲身感受到劳动的艰辛,也有利于培养大学生的组织观念和集体荣誉感。参与勤工助学的过程是克服自身挫折感,奋发向上,在逆境中图强的过程,实质上也是自我教育、自我提高的过程,为大学生真正独立积累了自信心和经验。参与本次调研的200个困难学生中,有92.6%的同学曾参与过或正在参与勤工助学活动,这些同学中有超过60％的同学担任过校、院学生会工作或在班中担任班干部工作,而剩下的7.4％的困难学生中担任过学生干部的比例还不到10％,可见勤工助学使这些弱势群体在实践过程中试着发现自己的价值,更有利于今后在社会中寻找到自己适合的位置。 　　1.2 学识上的拓展作用 　　学生求知途径一是来自书本,二是来自实践。勤工助学过程就是青年学生在实践中吸取营养、拓展学识的过程。经调研有90％以上参加勤工助学的同学表示通过勤工助学工作能让他们在以下几方面都能到提高:(1)优化知识结构。学校课程内容有限,在知识体系急剧更新的时代,最新最生动的知识难以及时编入教材,而勤工助学活动可以让他们直接投身于丰富的现实生活,以最快的速度得到难以从书本上获得的知识。(2)延伸知识领域。大学生勤工助学从事的工作大多与某一知识领域相联系,通过亲身实践为他们毕业后既掌握牢固的专业基础知识,又能掌握人文社科知识打下良好基础。(3)升华知识层次。大学生在校学习掌握一定的书本知识后再参加勤工助学,把个人的实践活动融汇于社会实践中,运用所学知识更好地为实践服务,发挥认识的能动作用,从而完成由感性认识到实践提高的第二次飞跃,使所学知识在运用中得到检验和发展。 　　1.3 能力上的培训作用 　　大学时期,学知识以外还要学习走向社会的能力。家庭困难的弱势群体大学生往往比较自卑,性格也比较内向和孤僻,不愿与外界接触。通过勤工助学岗位的锻炼,可更好地完成他们从校园到社会工作的过渡。调研表明,参加勤工助学的学生都比较成熟,大多能够体谅家庭负担,同时能以积极的态度去了解社会、锻炼能力,为以后工作做准备。这种能力包括:可以增强大学生的生活自理能力,通过承担一些服务性的工作,锻炼他们的自我管理能力;通过接触各种环境,扩大生活空间,锻炼他们独立解决问题的能力;通过不再是完全依靠父母,而是自己劳动所得的经济收入可培养他们节约理财的能力;通过在勤工助学岗位中担当的不同角色,与社会有了广泛的接触和交往,锻炼了他们的人际交往能力等。调研结果显示弱势群体中参加过勤工助学的学生走上工作岗位的适应期要比没有参加过勤工助学的学生适应期缩短一个月左右。 　　 　　2 高校勤工助学工作的现状 　　目前各高校相继采取了“奖、贷、助、学费减免、困难补助、绿色通道”等多种措施来帮助贫困大学生完成学业。其中,勤工助学也发挥着它不可替代的作用。绝大多数高校现都已建立了多渠道多层次的资助体系,初步形成了一套比较有效的勤工助学管理办法、制度和模式,很好地帮助了经济困难学生顺利完成学业,同时为他们的全面发展提供了平台。但因主客观条件限制,当